江苏版科学四年级上教学计划axvedqdu.doc

教 学 计 划 科 学 单 位： 黎母山学校 班 级： 四年级 教师： 伍开林 2016 年 9 月1日 四年级科学上册教学工作计划 一、学情分析 本年级有学生82人，学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性、学习习惯较差，不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。学生虽经过一年的科学学习，探究能力有了很大的提高，但由于各种条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强。在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。 二、全册教材在学段中的地位和作用 《科学》四年级上册由“我们周围的空气”、“冷和热”、“奇妙的声音王国”、“吃 的学问”和“排序和分类”五个单元组成。在三年级上、下册的基础上，本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。 三、教学总目标（知识与能力、过程与方法、情感态度价值观） 知识与技能：知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。能通过观察、实验、制作等活动进行探究。会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。 过程与方法：能在已有知识、经验和理有信息的基础上，通过简单的思维加工，做出自己的解释或结论，并知道这个结果应该是可以重复验证的。能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议，知道对别人研究的结论提出质疑也是科学工科学探究的一部分。 情感态度与价值观：保持与发展想要了解世界，喜欢尝试新的经验乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等待我们支探索，科学不迷信权威。 四、全册教学重点、难点分析 教学重点：从上学期开始，学生对实验非常感兴趣，但往往停留在表面，而不去研究内在。所以本学期的重点是对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力，培养小学生的科学素养。 教学难点：培养学生进行科学探究，体验科学探究的全过程。培养学生排序和分类的能力。培养学生设计实验的能力。各单元都要求学生亲身经历过程，这一过程也将延续相当长的一个时期，如何引导学生展开主题研究，进行饶有兴趣的研究，是本学期的难点。 五、单元（组）教材分析 第一单元：本单元抓住空气的存在、空气的性质及其应用、空气污染及其预防、压缩空气有弹性、热空气比同体积的空气轻等知识点展开探索，进一步培养学生实践观察、自主设计的能力。 第二单元：这是一个综合性较强的单元包括的核心概念有热传递的方式、物体吸热散热性能、物质三态的变化及其变化条件、热胀冷缩、雾雨露霜的成因及蒸发、凝结等。这个单元探究的问题比较多且探究的要求比较高教师要让孩子先学会订计划学会与他人合作讲究操作的严密性。 第三单元：本单元包含的核心概念有声音来源于物体的振动声音能穿过许多物质耳朵听声的机理声音的音色、音强和音调乐音和噪音等。这一单元与原先的自然课本里有好多相似但也进行了相应的修改注重了活动性和趣味性。 第四单元：包括的核心概念有食物的主要营养成分及其作用。食物金字塔——营养搭配、消化器官的认识及食品安全的知识。教学时要从价值观上入手让学生养成合理的饮食习惯要让孩子们意识到吃得合理、吃得安全、吃得健康。 第五单元：是专门的探究技能练习单元。本册教材前面的诸单元大量渗透了“排序与分类”的活动本单元是对这一过程技能的升华和提炼。 六、单元（组）教学目标（知识与能力、过程与方法、情感态度价值观） 第一单元：帮助学生进一步确信空气的真实存在，获取空气的性质、成分及风的成因直观生动的认识，同时更强烈地意识到空气是生命的要素，人的一切活动都必须自觉地减少对空气的污染。 第二单元：建立温度概念，学会测量水温；认识热传递的方向和方式，冷热变化对物体的影响及人们对这些规律的利用；认识不同的颜色、不同的物质吸热和散热的性能是不一样的；认识水的三态变化和自然水体的不同存在形式及成因。 第三单元：知道声音是由物体的振动而产生的，能区分声音的大小与高低，知道声音可以通过固体、液体、气体传播，能区分乐音和噪音，了解噪音的危害和防治方法。 第四单元：指导学生联系自己的饮食状况和社会的食品问题，学习用科学的方法去衡量自己的营养行为，去思考吃