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浅析儿童心理与童装中的趣味性设计 　　近年来,趣味性设计在童装中成为一种流行新趋势。本文从儿童各个阶段的心理特征入手,解读了童装中的趣味性设计元素,并对其设计方法加以总结,以便更好地将趣味性元素运用到童装设计中。 　　In recent years, interest in design in the children s clothing has become a new trend.This paper start from the various stages of children psychology, profoundly read the applying of the interesting design element in thechildren s wear and sum up the method in it to be better applied to children s clothing. 　　 　　生产力水平比较低下时,人们受教育水平、审美能力也相对比较薄弱,大部分童装仅仅以保暖为目的。如今,社会在不断进步,人们的素质在不断提高,尤其中国加入WTO以来,更多的资源不断流入国内,人们的思想也得到了很大的解放。童装正由一种以保暖为目的的物品转换为以儿童心理为基点,以开发智力、提高审美、防寒保暖等多种目的为一体的综合体。 　　 　　一、趣味性童装设计的重要性 　　 　　近年来,趣味性设计被人们在各种领域提及。Betsey Johnson因其设计的服装能使人开心而著名,2009年获美国国家艺术会终生成就奖。一家著名时装杂志的编辑评价说:“她是真正的美国原创艺术家,她是第一个将趣味性带入时尚的美国时装设计师。”在各大知名品牌近年来产品结构的变化中可以看到,针对年轻消费群体的“好玩、有趣”类产品已经成为重要的环节。服装产品一方面在内在上侧重于环保、科技含量的深层内涵,一方面在显性的特征上转向符号化、休闲、能够愉悦身心、不带来任何负担的娱乐化产品。不难看出,趣味性设计成了近来服装行业的一种新趋势。 　　童装中的趣味性设计是指在童装中加入具有趣味性的元素,如在造型、款式、图案等方面,最终产生一种吸引儿童眼球、开发儿童智力、提高儿童审美的效果,它是建立在儿童心理特殊性的基础上进行的设计。儿童是通过周围的人和事物来认识世界的,因此童装设计中运用趣味性元素大有意义。一方面,趣味性元素可以吸引儿童的注意力,增加儿童对于产品的认知度,对于产品的营销在一定程度上起到了积极的意义;另一方面,趣味性元素在某种程度上传递了一些信息,这些信息可以开发儿童的智力,增强儿童的记忆力。另外,趣味性设计元素对于提高儿童审美、增强儿童想象力等也具有十分重要的意义。 　　 　　二、不同年龄阶段儿童的心理特点 　　 　　儿童时期是指从出生到 16 岁这一年龄阶段。根据其生理特点和心理特性的变化,可以分为婴儿期、幼儿期、学龄前期、学龄期和少年期。 　　婴儿期是指从出生到 1 周岁,这个时期基本处于躺坐阶段。其心理特点是缺乏体温调节能力,易出汗,排泄次数多,皮肤娇嫩,心理容易接纳明亮的颜色。1 ～ 3 岁为幼儿期,这个时期的孩子对于醒目的色彩和活动的东西极为注意。4 ～ 6 岁为学龄前期,这个时期的儿童服装也是进行趣味性设计的一个十分重要的阶段。设计师应根据这个时期的儿童心理适当的加入一些趣味性的元素,通过设计他们的穿着打扮,对他们进行美的启发和引导,逐渐形成儿童的审美意识和审美能力。6 ～ 12 岁为学龄期,这个时期的儿童逐渐脱离了幼稚感,有一定的想象力和判断力,但尚未形成独立的观点,渴望模仿成人的装束和举止,活动力极强。13 ～ 16 岁的中学生时期为少年期,这是少年身体和精神发育成长明显的阶段,也是少年逐渐向青春期转变的时期。这时期的儿童在心理上很注意自身的发育,情绪易于波动,喜欢表现自我。 　　不同年龄阶段儿童的心理特点对于儿童服装中的趣味性设计具有一定的指导和参考作用。 　　 　　三、从儿童心理出发解读童装中趣味性元素的运用 　　 　　趣味性元素在童装中的运用十分广泛,可以从童装的款式、图案和加工工艺等方面进行解读。 　　1. 款式 　　款式是服装的内外部样式,是指从造型角度呈现的构成服装的形式,是进行服装设计的主要内容。款式设计包括外轮廓、内部组织结构和部件设计等。在童装中,部件设计应该是进行趣味性设计非常重要的一个方面,比如我们通常可以看到的虎头帽子、心形口袋、蕾丝花边等,这样的例子在童装中举不胜举。也正是由于它们的存在使童装设计的信息传达更加生动传神,表现手法更加丰富多彩。仿生设计就是部件设计的一个体现(图 1(a)、(b)为仿生设计的童装,图 1(c)为仿生设计的儿童睡袋),它是指对