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2.《校园里的动物》教学设计 嘉善县实验小学 沈菲菲 【教材简析】 《校园里的动物》一课将带领学生到校园里去寻访动物，认识身边的常见动物，培养学生观察记录和交流表达的能力。教材主要安排了三个活动，第一个活动“校园里生活着哪些动物”是调查学生对校园动物的原有认知，通过说一说、认一认的活动，帮助学生来聚集和认识校园里的一些常见动物。第二活动是“到校园里去寻找动物”中，将带领学生学习使用科学有序的观察方法，借助一定的工具，寻访校园里生活着哪些动物？生活在哪里？它们的身体特征和运动情况等。在寻访后的研讨活动中，学生通过交流观察记录，把自己观察到的动物名称、生活地点、在做什么等信息与同学们进行交流，提升学生对校园动物的认识，并为后续活动提出新的研究方向。 通过以上三个活动，在带领学生初步感受动物多样性的同时，帮助学生初步建立起环境与动物之间的联系，即动物需要生活在一定的环境中，因此校园实地寻访是重要环节。学生在习得观察、寻找动物的方法后，使用一定的工具到校园实地去寻找动物，并用图示记录观察到的动物的外形特征及生活地点，促使学生更细致和深入地观察。通过交流研讨活动，把学生的寻访结果汇总成“班级记录表”，帮助学生强化校园中生活着多种多样的动物，不同的动物生活在不同的环境中的认识，进一步体会到动物的多样性，提升了学生研究动物的兴趣。 【学情分析】 儿童从小就对身边的动物充满了好奇，在成长过程中也时刻有意无意地进行着观察，但是这些无目的、随意观察中获得的信息比较零碎。一年级学生对生活在周围的动物有一定的观察，知道它们的名称，像甲虫、蜗牛等，知道它们生活的环境，却无法从自然环境中准确地找到他们。孩子们虽然经过了上学期“观察校园里的植物”的实地考察任务，但是在走出教室寻访校园里的动物时，由于缺少相应的观察技能和寻访方法，仍然很容易出现兴奋有余，活动目标不明确等现象，显得“无序”、“盲目”。在观察时常常忽略记录，而在研讨时，却不够准确。 【教学目标】 ◆科学知识 校园中生活着不同的动物，动物是多种多样的。 不同的环境中生活着不同的动物。 ◆科学探究 通过实地观察，认识校园中常见动物的名称及其特征。 在教师的指导下，能利用简单的工具来观察动物的外部形态特征及运动情况。 在教师的指导下，能用图画来记录动物的外形特征。 ◆科学态度 通过实地观察动物，产生研究动物的浓厚兴趣。 愿意倾听、分享同伴发现的有关校园动物的信息。 ◆科学、技术、社会与环境 感受到校园动物的多样性，形成珍爱生命，保护身边动物、保护环境的意识。 【重难点】 重点：通过实地观察，认识校园中觉动物的名称用其特征。 难点：在实地观察中，能用图画来记录动物的外形特征。 【器材准备】 为学生准备：放大镜（四人小组1个）、棉签、笔、学生活动手册。 教师准备：课件、确定寻访区域、布置寻访动物的环境、观察地点的平面图、班级记录表。 【教学过程】 一、谜语导入，校园里生活着哪些动物？ 1.老师这里有两个关于动物的谜语，看看谁能猜出来。 名字叫小花，喜欢摇尾巴，夜晚睡门口，小偷最怕他。——狗 两撇小胡子，油嘴小牙齿，贼头又贼脑，喜欢偷油吃。——老鼠 2.狗和老鼠都是生活在我们周围的动物，你的周围还有哪些地方也生活着动物？生活着什么动物？ 3.同学们，我们的校园里生活着动物吗？老师这里有一些校园里生活着的动物们，我们去认识一下它们吧。（课件出示动物，学生认识） 4.（教师出示观察区域图片）你看，这是学校里的一个花坛，里面有大树、有草丛等各种植物。你猜猜这里可能生活着哪些动物呢？生活在哪里？（提示，那在地底下有动物吗？）小组讨论，汇报。 教师将动物卡片贴到对应的位置上。 二、寻找动物的准备 1.同学们猜得对不对呢？今天我们就要到这个花坛里去寻找动物。 2.去之前，老师有三个问题想请大家思考一下， = 1 \* GB3 ①哪里去找动物？ = 2 \* GB3 ②怎么找？ = 3 \* GB3 ③怎么记录。 = 1 \* GB3 ①哪里有动物？（大树上、草丛里、枯叶堆里、泥土里……） = 2 \* GB3 ②怎么找？（轻轻地，不要打扰动物的活动、不破坏它们的“家”，注意安全）在教室里进行模拟寻访。在模仿时解决以下问题： 对于一些难于接近的小动物如何来观察呢？如蝴蝶、蜈蚣…… （出示放大镜、棉签分别介绍作用）老师带来了放大镜，如果动物太小了，使用它可以让我们把动物的身体看得更清楚。出示棉签：寻访观察动物的时候，可以轻轻拨动草丛泥土甚至一些危险的小动物。 = 3 \* GB3 ③怎么记录。（记录在活动记录手册上，看到什么画什么，尽可能画得与我们看到的一样，在图的下面记下它们生活的地方。） 3.找到了动物后，你打算观察什么呢？ 观察动物的身体、 运动情况，动物在干什么？数一数有多少数量。 教师小结，再次确认要点：到