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基于互联网大学生创新创业研究 　　【摘 要】文章论述了基于“互联网+”的大学生创新创业教育存在的问题，并给出了相应的举措；对基于“互联网+”的大学生创新创业的政策环境在硬件、法规、评价与反馈等方面进行了深入研究，提出了基于“互联网+”的大学生创新创业能力的提升策略。 　　【关键词】“互联网+”；大学生；创新创业 　　一、基于“互联网+”的大学生创新创业教育存在的问题 　　1991年，东京创业创新教育国际会议从广义上把“创业创新教育”界定为：培养最具有开创性个性的人，包括首创精神、冒险精神、创业能力、独立工作能力以及技术、社交和管理技能的培养。创新创业教育是以培养创新创业意识、创新思维、创新创业精神、创新创业能力为主的教育。创新创业教育本质上是一种素质教育。创新创业教育包括创新教育和创业教育。创新教育是指以培养创新意识、创新精神、创新思维、创造力或创新人格等创新素质以及创新人才为目的的教育活动；创业教育是指培养具有开创性的人，通过相关的课程体系，提高学生的整体素质和创业能力，使其具有首创精神、冒险精神、创业能力、独立工作能力以及技术、社交和管理技能。 　　通过深入的调查研究，发现“互联网+”时代下高校在积极地进行创新创业教育，也取得了许多成绩，但也存在着以下一些突出问题。一是缺乏科学完善的创新创业教育评价体制；二是缺乏系统完善的创新创业教育人才培养体系；三是缺乏系统的创新创业教育服务保障体系。 　　二、基于“互联网+”的大学生创新创业教育的新举措 　　（1）通过建立科学完善的创新创业教育评价体系，为大学生创新创业教育进行评价和指导，确保创新创业教育质量。采用多维度全方位的评价体系，对学生的学习成果的评价不再是单一的知识积累，更重要的是测评学生职业能力的提高，对学生的整体评价也不仅仅是看学习成果的正确与否，评价结论是“好”还是“更好”。所以，考察学生是否掌握了知识目标、技能目标，制定的教学评价标准要具有综合性，考试考核的形式要多样化。注重过程管理，建立多维度全方位全过程的评价体系。 　　（2）通过建立系统科学的大学生创新创业教育人才培养体系，为大学生创新创业教育提供行动指南。建立通识教育、实践能力、专业融合三位一体的大学生创新创业教育人才培养体系。通识教育主要通过开设《创业基础》、《就业创业指导》等方面的必修课和选修课，培养学生创新创业基本素质；通过案例教学、创业模拟等方式培养学生的创新创业实践能力；专业是大学生求职和立身之本，是进行创新创业教育的根本，是创新创业教育取得成效的基础。 　　（3）通过建立大学生创新创业教育服务保障体系，为大学生创新创业教育保驾护航。建立政府、企业、高校三位一体的高校创新创业教育服务保障体系。政府对高校创新创业教育服务保障，主要体现在宏观的指导和政策的制定引领，出台支持大学生创新创业的一系列优惠政策；企业应担负起更多的社会责任，积极主动地与高校进行合作，深度参与创新创业教育，共同制定创新创业教育人才培养目标，共同培养；高校是开展创新创业教育的主体，在做好自身工作的同时，还要努力协?{好与政府和企业的合作关系，推动形成创新创业教育的工作合力。 　　三、基于“互联网+”的大学生创新创业的政策环境研究 　　1.政策软硬件环境建设 　　政策软环境主要指提供创新创业指导服务精神支持方面的政策环境。软环境主要包括：产业引领、成果转化、创新创业服务指导、公共信息平台、创新创业政策宣传、营造鼓励创新创业、宽容创业失败的舆论氛围等。政策硬环境主要指提供财力物力等物质方面支持的政策环境。硬环境主要包括税收政策、融资政策、孵化平台化、创新创业失败的保障等优惠政策。 　　2.配套法规规章保障执行体系建设 　　现在的政策基本上是以“通知”和“意见”的方式下达的，许多是指导性的，约束力和强制力不强，甚至没有强制力，这样的政策执行起来就会大打折扣。为此应建立配套的法规、规章和具体执行办法，提高政策的权威性、严肃性和强制性，增强其约束力，确保政策的贯彻执行，同时要加强政策的可操作性、可执行性和针对性，能够做到精准扶持。 　　3.政策评价与反馈体系建设 　　为了保证已出台的政策科学合理、切实可行，应对其进行科学评价与反馈。对政策落实情况要进行追踪、评价与反馈，要根据评价与反馈结果，及时调整大学生创新创业政策，已出台的合理政策必须落实到位，不合理的要及时修订与完善。评价主体包括社会、企业、创新创业的大学生及高校，当然政府也可以根据反馈情况进行自我评价。高校应肩负起对创新创业政策进行评价反馈的重要职责。因为高校是开展创新创业教育的主阵地，是各项政策的最终落实地，因此要积极对各项政策进行评价和反馈。 　　4.高校的政策环境建设 　　高校是大学生创新创业教育的第一主体和责任人，肩负着巨大责任。创新创业教育