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基于WBLL英语词汇教学研究综述 　　【摘 要】本文从基于WBLL方法教授词汇的研究、CALL系统分类词汇重读的研究、CALL中学生学习词汇的态度及成效的研究、基于网络模拟游戏与外语词汇学习的研究等方面，介绍近10年来基于WBLL的英语词汇教学方面的研究成果，探索这些研究对我国外语教育的启示。 　　【关键词】WBLL 英语词汇教学 综述 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2017）01C-0143-03 　　WBLL（Web-based Language Learning，基于网络的语言学习），前身是CAI（Computer Assisted Instruction，计算机辅助教学）和CALL（Computer Assisted Language Learning，计算机辅助语言学习），是一种基于互联网或局域网的新型学习方式。CALL发展至今已经经历大约半个世纪，在很大程度上影响了语言教学的发展与变革。在此基础上发展起来的WBLL彻底变革了传统的语言教学模式，必将成为最有发展潜力的新型教学方式。WBLL能够借助图标、声音、文档、视频连接其他信息模块，在不同格式下呈现知识，有效地辅助学生学习。 　　在教育中使用计算机辅助语言学习的程序中，基于网络的学习是发展最快的领域之一。这种新的教育模式是通过精心设计灵活的环境，使课堂教学从“以教师为中心”转变为“以学生为中心”。计算机辅助语言学习能够为语言学习者获取和操练一种新的语言创造独立的学习环境。运用多媒体技术教授英语能够帮助学习者增强他们的独立性来解决在传统课堂中遇到的一些问题。换句话说，计算机为学习者提供能够独立的机会并给他们提供更多在自然或者半自然的环境中自己体验学习的自由。因此，计算机辅助学习为英语教学技能提供了互动和交流的支持。 　　近10年来，基于网络的语言学习的相关研究成果层出不穷，研究方法和手段也日益科学化。重新审视WBLL发展历程和现?睿?对于科学地分析和决策我国外语教学实践中出现的问题具有重要的启示和现实指导意义。本文着重介绍近10年来基于WBLL英语词汇教学方面的研究成果以及这些研究对我国外语教育的启示，以便探索更有效的外语词汇教学方法。 　　一、基于WBLL方法教授词汇的研究 　　通过WBLL方法教授词汇在外语学习中已经得到普遍使用。WBLL方法作为多位计算机工具被教师用来辅助学习和教学，它为课堂教学提供了可使用的综合网络工具。词汇学习被认为是学习者完成任何语言学习任务的关键，是外语习得的关键，专家也强调教师和学习者需要使用系统的方法来学习词汇。因此，学习词汇常被认为是“对典型的语言学习者最为重要的”。 　　Baker和Westrup（2003）认为，语言学习历经三个阶段：第一阶段，教师解释新词的读音和意思（呈现）；第二阶段，教师检查学生是否已经正确理解（操练）；第三阶段，教师巩固并使学生能把词汇与他们个人经历联系起来，在语境中使用词汇。由此，主要研究的问题就是WBLL方法是否比PB方法更能帮助外语学习者获取和记住新词汇。 　　Bahman Gorjian在Teaching Vocabulary through Web-based Language Learning （WBLL） Approach一文中研究WBLL和传统方法在短期内对伊朗外语学习者词汇记忆的影响，后期测试结果表明，长时间内这种影响会消退。即时测试的结果表明在测试组中使用WBLL方法记忆词汇会更有效，远远胜过使用传统方法的测试组。 　　合作学习环境下在线技术运用于CMC（Computer-Mediated Communication，网络交际）以及CALL中的作用尤其显著。外语教师应该重视机会体验用或新或旧技术与同事相互学习来获得其他关于技术的信息资源。Bahman Gorjian特别强调使用计算机技术学习的积极态度和教育设置的影响，可以通过优秀的练习及电子资源等培养学生积极使用计算机学习的态度。教师要完全承担起教学责任，使学生充分享有自由选择的权利，给学生提供他们需要的信息，同时学习者把自己当作知识获得者，运用独立、自主的学习方法，才不会结巴说英语。如果学生没有意识到应该从呈现给自己的知识中学习，集中全部注意力去理解阅读的文章，那样他们是不能长时间地记住学习过的词汇的。 　　WBLL可以帮助教师减少呈现信息的部分责任，使他们有更多时间注重教学的其他方面。换句话说，在传统的课堂中，责任具有双重性，一方是老师，另一方是学生，而运用WBLL方法后责任却是三方的，教师自身掌握知识就是第三方。也就是说，作为一名教师，我们自身要掌握学生需要以及教材里面的知识，使用计算机教学就可以部分地帮助老师减轻压力，将更多的时间用在其他工作上。