怎样得到更多地光和热教学设计.docVIP

PAGE PAGE 8 怎样得到更多的光和热 一、教学目标 科学概念 1、太阳是地球最大的光源和热源。 2、物体的颜色与吸热的本领有关，深色物体比浅色物体吸热块。 过程与方法 1、做探究物体的颜色与吸热本领有关系的实验。 2、将物体的颜色与升温情况的实验数据绘制成折线图。 情感、态度、价值观 1、在实验中能严格按照实验要求进行操作，实事求是地记录观察实验。 2、认识到自然事物的变化之间是有联系的。 3、认同科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律地观点。 二、教学准备 教师演示：统计表 分组实验：白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸做成的纸袋、温度计、蜡烛、火柴、彩铅 三、教学重点 对比实验：物体的颜色与吸热的关系； 四、教学难点 将观察到的数据绘制成图表。 五、教学过程： 环节 教师活动 学生活动 备注 一、导入 师：俗话说：“万物生长靠太阳”，太阳是地球最大的光源和热源。那么，你了解太阳吗？把你了解的太阳介绍给大家，好吗？ 师：课本36页也给我们提供了一些关于太阳的资料，打开看看。 知道了什么？ 师：人类很早就利用太阳散发的光和热来做事了，你知道人类利用太阳能的例子吗？ 师：可是，人类只利用了太阳能的一点点，还有很多光和热没有被利用，要是利用起来多好啊！诶，你有办法得到太阳更多的光和热吗？（板书） 生：介绍 （评价：你懂得真多、你知道的真不少、你给我们带来了全新的知识……） 生：阅读 生：太阳是个大火球 太阳外部温度6千度，内部2千万度。 太阳不断散发光和热。 地球得到的仅20亿分之一。 生：晒谷子、晒盐、发电、太阳灶、太阳能热水器、太阳能汽车、太阳能电池。 生：凹透镜 凸透镜 多面镜子将光反射到一点。 环节 教师活动 学生活动 备注 二、探究 1、提出问题 2、设计方案 3、实验操作 4、绘制图表 5、分析 三、拓展延伸 师：还有别的办法吗？（引导：你们有没有注意到，人们夏天和冬天穿的衣服的颜色有什么不同？这是什么原因？） 师：也就是说，物体的颜色可能与吸热的本领有关，是吗？（板书：物体的颜色） 师：这只是我们的猜想，物体颜色和吸热本领有没有关系？有什么关系？需要我们用实验来验证。 师：你有没有办法来验证呢？ 师：我听明白了，大家是说把不同颜色的纸放在太阳下晒，然后看它们的温度 ，看哪个温度高，吸热本领就强。是这样吗？ 师：大家的方法很好。为了便于操作，老师给大家准备了大小相同、厚薄相同、颜色不同的纸袋，有黑色无光纸、黑色蜡光纸、粉色纸、白纸、铝箔纸。先猜猜看，哪种颜色的纸袋升温快？ 材料还有：蜡烛、温度计。 蜡烛有什么用？ 纸袋放哪里呢？（蜡烛周围）怎么放？这样放行吗？（得距离一样）各个小组有一个画有圆圈的纸，一会儿做实验时，大家把纸袋放在圆圈上，确保距离相等。 温度计有什么用？ 怎么测量？（先记下开始是的温度，把温度计插在纸袋里，5个人一人拿一支，不能离开纸袋，每隔2分钟测量一次，1个人计时、记录。我们要连续测量10分钟）。 师：看样子，同学们有点按捺不住了，老师还要提醒大家：一要注意安全、二要分工合作，做好记录。好开始吧。 师：好十分钟过去了，请大家把实验材料整理好。刚才大家做得非常认真，为了更清楚地看到实验结果，我们可以把得到的数据绘制成图表。 大家看，这就是一个统计图，横轴表示什么？纵轴表示什么？对，我们可以把不同颜色的纸用相应的笔表示出来。如：白纸（白色/黄色） 粉纸（粉色）黑色无光纸（红色/黑色）黑色蜡光纸（绿色） 铝箔纸（蓝色） 我们先用点表出纸在不同时间里受光热的温度，如：白纸2分钟时是20度，我们就先找到时间、再找出温度，点好点，最后用线把这些点 连起来。 师：会了吗？好，整理你们的实验记录，将得到的数据绘制成图表。 师：看看*组的统计图，我们能发现什么呢？ 想过为什么吗？ 还有什么发现？ 从中我们得出了什么结论？ （深色吸热多，升温快，浅色慢；粗糙的比光滑的升温快） 师：现在，你能解释夏天人们为什么喜欢穿浅色衣服了吗？我们都知道，神州7号成功实现宇航员太空行走，宇航员穿的宇航服是什么颜色的？为什么？ 师：物体吸热的本领除了和颜色有关外，还和阳光直射、斜射有关，下节课再接着研究，好吗？ 生：冬天：深 夏天：浅 生：深颜色吸热多，浅的少 生：是 生：自由发言 生：是 生：猜测 生：当作太阳（评价：你真聪明） 生：测量纸袋的温度 生：实验操作、记录 （巡回指导、适时在黑板上打好统计表） 生：时间 温度 生：绘制图表（指导）一个组上黑板绘制 生：黑色无光纸比蜡光纸升温快。 粗糙 铝箔纸升温最慢（为什么？）反光强 生：浅色吸热少 生：银色的 吸热少，防辐射 板书设计： 怎样得到更多的光和热 统计图 统计图 物体颜色