汽修实训课渗透创新教育的一次成功尝试和反思.docVIP

汽修实训课渗透创新教育的一次成功尝试和反思 　　摘 要：培养学生的创新能力是素质教育的一种重要体现，也是新课程改革的一个重要目标。教师应当结合自己任教的课程，渗透融合创新教育，激发学生的创新意识。在教学中针对一次发现的安全隐患，引导学生打破常规，排除隐患，并创新性地解决了问题，还获得了国家专利。学生在解决问题的过程中既学到了维修技能，又激发了创新的热情，提高了学习效果。 　　关键词：专业实训课；创新教育；渗透融合 　　教育行业是培养创新意识的重要战线。教师首先要有创新教育思想和观念，在教学活动中，有意识地引导学生用各种思维方法去探究和解决问题，在学生心中播下创新的种子。教师的言传身教是学生最亲切的直观，更容易影响学生。教师要引导学生自己去发现问题、解决问题，鼓励学生“标新立异”“异想天开”，从而挖掘与培养学生的创新能力。 　　一、一次实训安全隐患引发的创新教育尝试 　　笔者的授课课程是汽车维修技能基础，课程中有常用设备的使用与维护这个项目任务。任务要求每个学生都能正确地拆装与维护台虎钳。学生在拆开台虎钳检查时，有时会发现台虎钳由于使用时间久了，它的活动底盘螺纹孔会出现轻微裂纹。（如图1圈内箭头所示） 　　■ 　　这条裂纹非常隐蔽，很难被及时发现，如果继续使用下去，就是一个安全隐患。这是一个实习教学与工作维修过程中经常会碰到的设备故障现象。工作时，如果一个螺纹孔出现裂纹，与这个螺纹孔相连的紧固螺钉就不起作用。如果没有及时发现（只有在松开紧固螺钉，搬开固定钳身的情况下才能发现），还在继续使用，台虎钳虽然还固定在钳桌上，由于这颗紧固螺钉已经不起紧固作用，只会加重另一个螺纹孔的负担，剩下一个螺纹孔要承受两个螺纹孔的强度，承受到一定程度也会快速出现裂纹。两个螺纹孔都出现裂纹，台虎钳底座就会和固定钳身分离，台虎钳就不能在桌子上固定了。曾经出现过整个台虎钳身（约70～80斤）从钳桌上掉下来，把地面砸了个浅坑，差点造成学生的人身安全事故。为了保证学生实习的安全，教学设备的完好，通常只能把整个台虎钳更换掉（实际上只需要更换活动底盘就可以了，但由于市场上没有单独的活动底盘零件可供应，坏了只能整个更换）。以前在教学过程中，陆陆续续已经有将近30只台虎钳更换下来了。而更换一只台虎钳至少价值5百元以上，这样会给学校的财产资源造成一定的损失。 　　按照常规是更换台虎钳，但台虎钳更换以后，活动底盘的螺纹孔使用后还会出现裂纹，仍旧会出现同样的故障现象，不能从根本上解决这个隐患。我们学生学的是汽车修理专业，台虎钳是必配的设备。而它的使用与维护又是教材中的项目任务之一。那么在面对一个反复出现安全隐患的故障现象，何不打破常规，引导学生创新改进呢？修复改进损坏的台虎钳，既让学生学到了钻孔、扩孔、攻丝、套螺纹等各项技能，又给学生提供了直接体验知识、技能的应用机会，还能激发学生学习的动机和创新的欲望，一举多得。把消除台虎钳的安全隐患作为一个创新任务让大家完成，体验创新的乐趣，何乐而不为呢？ 　　于是我在授课过程中引导学生：“如果你是修理人员或企业家，面对经常要发生的这种故障现象，是坏一次，换一次；反反复复地换下去，还是想方设法把它改进、修复、创新？如果确定是修复创新，修复后既不能降低它的使用性能，又要能保证安全，经济上切实可行。而且最好能避免再次发生同样的故障问题。同学们，运用你们的智慧，说不定可以解决这个问题，试试看吧。” 　　受到激励，学生信心很足，大家都跃跃欲试。笔者先让学生自己收集、探究台虎钳的工作原理。面对台虎钳出现故障的情况，他们各自进行了准备，并提出了自己的解决方案。大家对一个个方案进行了分析、讨论，怀着极大的兴趣对修复方案与更换方案进行了比较。经过师生共同努力，最后顺利将问题台虎钳修复。 　　台虎钳修复前后对比 　　■ 　　■ 　　这次创新修理，它的方案和效果都非常成功，是对台虎钳传统设备的一次创新改革。经过两年多的操作使用，再也没有台虎钳出现过类似的问题。因为螺纹孔已经不用了，调整螺钉已改成调整螺柱了。而原来每学期都会有两到三只台虎钳出现螺纹孔裂纹的故障，只能更换台虎钳。现在想出的创新对台虎钳进行这样一种革新。每个人都可能蕴藏着创新潜能。这种潜能如果能够挖掘出来、发扬光大，对他们今后工作的成功具有积极的推动作用。 　　二、实训课程渗透创新教育的积极意义 　　1.激发学生的学习欲望 　　这次安全隐患的排除，是运用教学、工作过程中出现的真实的案例，引导学生尝试创新思考与动手操作的结果。在问题解决的过程中，学生成为课堂的主人。学生也看到了实实在在的知识技能在工作中的运用、改革创新对他们今后工作的重要性。他们也非常喜欢上这种任务引领教学的实习操作课。经常有到下课时，学生还在抱怨时间怎么过得这么快。下课后学生意犹未尽，恋恋不舍