扇形统计图）MicrosoftWord文档.doc

公明中英文学校初中部数学科组备课表 总第_____课时 课题 3．扇形统计图 教 学 目 的 ①通过实际问题认识扇形统计图的含义和特点； ②能从扇形统计图中获取正确的信息，并能作出合理的解释和推断； ③在从扇形统计图中获取信息的过程中，体会扇形统计图在形象表达各分量在总量中所占份额大小这方面所具有的优势； ④通过学生讨论、小组合作交流以及动手操作等过程，培养学生观察、分析、动手实践、归纳等能力，渗透小组合作意识，发展学生思维。 教 材 分 析 重点 通过实际问题认识扇形统计图的含义和特点； 难点 并能作出合理的解释和推断； 教具 课时 一课时 教 学 内 容 及 教 学 过 程 教 学 内 容 及 教 学 过 程 第一环节 情境引入 内容： 13﹪9 13﹪ 9﹪ 11﹪ 5﹪ 5﹪ 57﹪ 数据来源：2003年10月搜狐网 由此引入本节课的研究核心——扇形统计图。（出示课题） 目的：从学生感兴趣的话题“奥运会”引入课题激发学生的学习热情，自然回顾小学学习过的有关扇形统计图的知识，并通过学生发言归纳总结扇形统计图的特点及在现实生活中的实际意义。由此引出本节课要研究的问题（自然引出课题）。 实际效果： 学生在一个轻松的环境下谈对教师出示的“27届奥运会金牌统计图”的认识，从中获取了大量的信息，复习了小学学过的有关内容。在讨论中同学之间互相补充，竞相发言，气氛热烈,使对旧知识的回顾过程更加全面。例如学生有如下的一些回答： 生1：我知道其他国家所有金牌数最多 生2：应该是美国的金牌数第一。因为其他国家包括许多国家。 生3：我看出中国和俄罗斯的金牌数一样多 生4：不一样，我知道27届奥运会中俄罗斯的金牌数比中国的金牌数多，因为我看过电视。 生5：我明白了，从百分比数据可以看出俄罗斯的金牌数比中国的金牌数多0.02，所以在图中看起来差不多。 生6：看扇形统计图时，应该注意百分比数据，这样看起来才准确。 生7：德国和澳大利亚的金牌数一样多。 生8：其他国家的金牌数大约占金牌总数的一半。 第二环节 问题解决 内容： 给学生提供一个具体的情境：班要组织同学们观看一场球类比赛（屏幕显示足球、篮球、排球、乒乓球、其他球类），如果你是体育委员，将如何组织？请学生讨论。并将结果用扇形统计图表示，以此为例，进一步讨论和研究扇形统计图。 目的： 让学生解决身边的问题，使学生在这个过程中感受到数学来源于生活又应用于生活,并体会到解决问题的乐趣。通过问题解决，激发学生独立思考并积极地与他人交流，在扇形统计图中正确地获取尽可能多的信息并用自己的语言表达看法。 效果： 这一环节提出的问题能有效地调动学生学习的积极性，教师与学生、学生与学生之间能充分交流，在讨论交流中学生学会了用扇形统计图帮助决策问题。 学生讨论部分情况如下： 生1：我认为应该先问同学们的意见，同学们喜欢看哪种比赛就组织看哪种比赛。 生2：我也认为应该先问同学们的意见，但是大家意见不会一样，可以按照喜欢人数的多少来决定看比赛的顺序，比如先看足球比赛，再看排球比赛等等。 生3：我们通过调查同学们的意见，少数服从多数。 统计出结果后，关于结果的呈现形式，学生有以下的意见： 生1：可以直接用Excel中的表格呈现。 生2：我认为可以用统计图表示，比如扇形统计图、折线统计图、条形统计图等。 生3：我认为用折线统计图表示不好，看起来没有扇形统计图清楚。 生4：我也认为用折线统计图表示不好，我认为用条形统计图和扇形统计图表示都可以。 第三环节 练习提高 内容： 问题1：（出示地球陆地面积统计图）这幅图和我们前面看到的扇形统计图有什么不同？ 非洲南极洲6 非洲 南极洲6﹪ 欧洲7.1﹪ 亚洲 大洋洲6﹪ 北美洲16.1﹪ 南美洲12﹪ 20.2﹪ 29.3﹪ 数据来源：《中国大百科全书世界地理》光盘1.1版。中国大百科全书出版社，2000年 请同学们观察这幅图，并回答问题。(屏幕显示问题) (1)全世界共有几个大洲？哪个洲的面积最大？ (2)哪两个洲的面积之和最接近地球陆地总面积的一半？ (3)图中各个扇形分别代表了什么？所有的百分比之和是多少？ (4)从右图中你还能得到什么信息？ (5)你能从右面的统计图中知道地球总面积是多少吗？ 问题2：通过前面的探讨，我们知道了扇形统计图是用圆和扇形分别表示总体和部分的关系，（屏幕显示图形）即用圆代表总体，圆中的各个部分发别代表总体中的不同部分，扇形的大小反映部分占总体的百分比的大小。请同学们回答问题。 AB 35%C（1）如果用这个圆代表总体，那么哪一个扇形表示总体的 A B 35% C （2）如果用整个圆代表咱们班级人数，那么扇形B区代表多少人呢？ （3）如果用整个圆代表你口袋里的10块钱，那么C代表多少钱呢？ 目的： 让学生明确