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基于儿童消费者审美认知发展过程日用瓷外观设计研究 　　摘 要：每一位消费者审美心理的最初形态都是在少年儿童的阶段完成的，剖析审美心理的形成，就必须理解其核心内容审美认知的发展。审美认知是人类独特的一种伴随着审美价值判断，审美体验和美感的高级信息加工方式。设计师可以儿童审美认知的不同发展阶段，有针对性地设计出符合并引导儿童审美需求的日用瓷外观。 　　关键词：儿童 审美认知 日用瓷 外观设计 　　[基金项目：韩山师范学院青年科学基金项目（人文社会科学）“论消费审美需求影响下的日用瓷外观设计” 412012] 　　从心理年龄来划分， 儿童消费者群体为（1―15岁）。本文主要研究4―15岁的儿童消费群体。原因有两方面：一方面，在4岁之前的婴孩，抓握能力和控制能力稍弱，部分家长不会选择陶瓷材料的器皿。另一方面，4岁之前儿童使用的日用瓷通常由成年人购买，成年消费者会在自认为孩子喜欢的角度去选择，从而无法准确的了解儿童的审美认知过程与审美需求。4―15岁儿童的审美心理、审美认知在逐步发展，鉴赏能力也开始提高，能够熟练的使用陶瓷器皿，更适合作为儿童消费者中研究的年龄段。 　　一、儿童审美认知的发展过程 　　审美认知是美学与认知心理学的交叉，是一种人类独特的伴随着审美价值判断和审美体验、美感的高级信息加工方式。因为其在本质上与审美价值判断和美感体验根本不可剥离，其认知过程与方式显得格外复杂。审美认知过程中，对美的事物进行信息的输入、编码、贮存、提取等处理和加工活动。审美认知是审美心理发展过程中的核心部分。理解审美认知的发展过程，就能了解儿童消费者的审美心理特征，从而推断其审美需求，进行有针对性的设计。 　　美国心理学家丹尼?伍尔夫1978年提出了审美认知发展的三阶段理论，用来解释儿童审美认知的发展。第一阶段：4一7岁，理解绘画符号阶段，从四岁开始，儿童慢慢领悟到了图像的力量和要求。第二阶段是8―12岁，儿童表现出的审美认知体现在对视觉语言的理解力上。第三阶段13―18岁，少年儿童开始抽象思维的发展，想象力新颖并细腻，开始理解艺术表达形式的象征意义，对艺术的理解力和鉴赏能力提高。 　　二、针对不同年龄段儿童消费者的日用瓷外观设计 　　对于儿童消费者，设计师通过直观的、绚丽的图像刺激儿童消费者对视觉信息进行提取、加工等，积极调动儿童与产品互动的积极性，引发孩子对产品的兴趣。但不同年龄段儿童消费者审美认知的能力，与信息接收、整合的水平不同，其审美体验、审美价值判断标准也不同，所以设计师在针对儿童消费者的日用瓷外观设计上，一定要准确把握少年儿童的审美心理特点，了解各年龄阶段审美认知的发展差异产生的的审美区别。 　　（一）4―7岁的少年儿童消费者 　　4―7岁的少年儿童消费者是理解图像符号的懵懂时期，这时期的孩童有识别图案的能力，但审美认知能力还不成熟。针对此年龄段的儿童消费者，设计师应更注重图案的具象、写实，色彩的丰富性，造型功能的安全性，更适合学龄前儿童使用。 　　当今家庭中，4―7岁的少年儿童多数接触过动漫、游戏、电影，其中的卡通形象通常会是少年儿童最易识记的具象写实的形象。从儿童审美认知过程角度看，对视觉图像的辨别、接受到喜欢，这些熟悉的卡通形象或具象的图案造型更容易受到儿童消费者的欢迎。如“小黄人”、“熊出没”等动漫形象，都是此年龄段的少年儿童所熟知的形象。所以，以平面的、少年儿童熟知的卡通形象作为装饰图案，是市面上较为常见的日用瓷外观设计形式。 　　（二） 8―12岁年龄段的少年儿童消费者 　　此年龄段的少年儿童正处于学习阶段，对图像的理解能力提高，能够接受抽象、概括化的设计，好奇心与求知欲极强，而好奇心通常是引起对外观设计喜爱的一个重要驱动力。设计师应抓住少年儿童具有好奇心这一审美心理特征，进行符合这一特征的设计。 　　设计师通常采用符合少年儿童审美需求的色彩、图形设计出图案，加之情趣化的立体造型，也是市面上常见的一种外观设计，不仅图案设计上符合此年龄段儿童的审美需求，颜色柔和。更重要的是，在陶瓷盘杯碗上分别加入立体的小动物的造型，在日用瓷整个设计加入情景设计，题材具有了故事性，整个画面变得具有动画感。对于儿童消费者的审美认知信息加工过程呈现了新的元素，使儿童有了新的审美体验，丰富了儿童消费者的体验过程，并提高了审美鉴赏能力。 　　有些杯子造型是在少儿熟知的乳酸菌饮料瓶造型基础上演变而来的，装饰也采用了与乳酸菌上相同的图案文字，除此外还可加入可爱的卡通表情。虽然较之其他陶瓷杯装饰性稍弱，但对于此阶段少年儿童而言，图像折射出的含义不言而喻。 　　由于8-12岁的儿童消费者的图像理解能力，提取、加工信息的能力更为成熟，审美价值标准提升，但思维方式又具有孩童的天真、稚嫩。在日用瓷外观设计上，设计师要丰富题材的表