人教版化学九年级上册第三单元课题3《元素》word教案.docVIP

蒙 阴 四 中 九 年 级 化学 教 案 编号 09 课题 元素 课型 新授课 主备人（首次备课时间） 孙爱霞 2014.10.11 教学目标 1．认识元素的存在，形成元素的概念。 2．了解化学反应前后元素不变。 3．初步认识元素性质与原子核外电子的排布，特别是最外层电子数的密切关系。 4．了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，记住并能书写一些常见元素的名称和符号。 5．初步认识元素周期表，能根据原子序数在元素周期表中找到指定的元素。 教学重点 1、元素的概念 2、元素符号的书写及含义 3、能用元素周期表查取一些简单信息 教学难点 对元素概念的理解和元素符号的含义 对元素符号含义的理解 教材分析与 教法设想 本课题的教学以学生自主探究为主，学生在阅读课文、查阅有关资料后进行讨论，在此基础上达成本课的教学目标。考虑到学生的实际情况，教师应提供有关资料，供学生查阅，提出问题供学生在学习过程中思考，组织学生进行讨论。教学中要多结合实例、多做练习，让学生在反复练习中加深理解和巩固，使所学的概念得到比较清晰的对比、区分和归类。为了提高学生的学习兴趣，减轻学生对枯燥无味的元素符号的记忆负担，教学过程中可组织一些有趣味的活动，如符号认位、联想记忆、查表抢答等。 教学准备 多媒体课件 教学环节 导学过程 学习过程 备注 创 设 情 境 【提出问题】缺钙会引起骨质疏松症，那么大家知道生活中有哪些补钙的物质吗？ 教师通过投影展示几种常见的补钙食品（或药物）。 【提出问题】请思考：几种食品名称中的“钙”、“锌” 指的是什么？（分子，原子，还是……？） 【讲述】其中的“钙”、“锌”到底指的是什么呢？就是今天这节课我们要研究的内容——元素。那么什么是元素呢？ 元素，这个概念对于我们来说，其实并不陌生，如前面的学习中知道，1-20号元素如：H 、He、O、Na等。 教师给出如下两组物质： 【提出问题】请从组成上分析每组物质的共同点是什么？由此你能得出什么结论？ ? 【讲解】教师在学生讨论的基础上，讲解“将质子数都是8的氧原子统称氧元素，质子数都是1的氢原子统称氢元素”。 【提出问题】请同学们思考，决定元素种类的是什么？ 【提出问题】根据刚才的分析，请同学们概括总结什么叫元素（即元素的概念是什么）？ 【讲述】元素是一类原子的总称，是用来描述物质的宏观组成的，只论种类，不论个数。如水是由氢元素和氧元素组成，不能说水是由一个氧元素和一个氢元素组成的。 通过二氧化碳、金刚石和氯化钠，讲解物质从微观上来说是由分子、原子、离子等粒子构成的；从宏观上来说是由元素组成的。并建构物质的组成（或构成）的关系。 【提出问题】元素和我们前面学习的原子之间有什么区别和联系呢？ 引导学生通过下表进行对比分析： 【提出问题】在下列化学反应中，反应物与生成物相比较，分子是否发生了变化？原子是否发生了变化？元素是否发生了变化？ 【提出问题】观察下列元素的名称，看看你能发现哪些规律？ 【讲述】金属的分类与元素名【讲述】物质的种类很多，但组成物质的元素其实只有一百多种。它们在地壳、生物细胞（包括人体）中的含量分别是多少呢？ 【提出问题】阅读教材P60，认识生活中元素的存在。仔细分析地壳中的元素、细胞中的元素含量有什么规律？ 【讲述】教师通过投影补充人体中、海水中的元素。 【讲述】（投影教材P61图3-19）一个不懂汉语的外国学生走进了我们的实验室，看着试剂瓶上的标签上，一脸茫然——因为他一个字也不认识。同样我们走进外国的实验室，也难以认识试剂瓶标签上的文字。 历史上，道尔顿曾用图形加字母的方式作为元素符号。但由于后来发现的元素越来越多，符号设计越来越复杂，不便于记忆和书写，故未能被广泛采用。 为了书写和学术交流的方便，采用国际统一的符号来表示各种元素，这就出现了“元素符号”。 【提出问题】（投影教材P62表3-4）请同学观察一些常见元素的元素符号，你能发现什么规律吗？ ? 【讲述】元素符号的书写规则。 并投影规范的元素符号的书写格式： 【讲述】我们知道如何书写元素符号了，那么一个元素符号又能表达哪些含义呢？我们以“O”为例进行讨论。 【提出问题】“O”都能表示哪些含义？ 【课堂练习】 （1）H、2H分别表示什么含义？ （2）3Fe、Fe分别表示什么含义？ 【讲述】我们周围的物质世界是由一百多种元素组成的，为了便于研究元素的性质和用途，也需要寻求它们之间的内在规律性。为此，科学家把它们根据元素的原子结构和性质，把它们科学有序地排列起来，这样就得到了元素周期表。 【投影】介绍门捷列夫。 【提问】仔细观察元素周期表，你能发现什么规律？ 【课堂练习】 ? 【讲解】元素周期表的工具性。如：在元素周期表中查找元素，并考查每周期开头的是什么类型的元素，靠近尾