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基于ServU分布式专题学习网站设计与实现 　　摘 要：针对专题学习网站面向广大网络学习对象的特殊性与现代多媒体教学的新要求,本文提出了基于Serv-U的分布式专题学习网站的系统总体框架,论述了以美国Rhino Software开发的商业软件Serv-U为ftp服务器的专题学习网站的系统设计与技术方案,其中包括运用Unicode编码管理教学资源,运用Xml技术保存教学资源信息,运用Serv-U控制教学资源的上传、下载,分布式资源服务器等关键技术及处理思想。 　　关键词：专题学习网站 Serv-U Xml ftp 教学资源 分布式资源 　　中图分类号：G434 文献标识码：B 文章编号：1673-8454（2008）21-0052-04 　　 　　一、引言 　　 　　随着教育信息化、数字化以及信息技术与学科知识整合实践的逐步深入，各类专题学习网站犹如雨后春笋般出现，可以说：自主、合作、探究是当前基础教育课程改革实现学生学习方式改变的着力点，有学者就提出：“要从数字化学习的视角重新审视课程资源,建立基于网络资源的学习中心。通过建立网络环境下学生自主学习、合作学习及探究学习的新型学习方式，促进教育质量和效益的提高”。从实践的角度看，专题学习网站在构建学生自主学习的网络环境这一点上，起到了最普遍、最直接的作用，几乎每个承担课题任务的学校都在专题学习网站设计与开发方面进行了不同程度的研究与探索，笔者通过使用Baidu的搜索功能，以“专题学习网站”作为完整关键词进行搜索,就得到了约14.8万项符合条件的查询结果。(搜索时间:2008年6月)可以这样说，专题学习网站是网络教学与信息化教学中最基本、最重要的组成部分。 　　 　　图1 网站总体框架图 　　 　　目前国内外对于专题学习网站以及实现技术在教学领域中的应用已有相当的研究与实践，也有了很多优秀的专题学习网站，如温州市瓯海区啸秋中学开发的胡同文化探究式专题学习网站（ｈｔｔｐ：//ｗｗｗ．ｍｕｙｉｚｉ．ｃｏｍ/ｈｕｔｏｎｇ/ｉｎｄｅｘ．ａｓｐ），ｅｘｐｈｙｓｉｃｓ高中物理数字教学中心网站（ｈｔｔｐ：//ｗｗｗ．ｅｘｐｈｙｓｉｃｓ．ｏｒｇ/）等等。对于它们优秀的地方，仁者见仁，智者见智，且早已经被很多从事相关研究的专家朋友研究过，在此不赘述；但绝大多数的专题学习网站还存在很多问题，具体表现在： 　　1．教学资源管理不规范，大学教学中，由于学科种类繁多、各科目资源种类跨度极大；使得长期以来对教学资源的管理维持在一个“百家争鸣，百花齐放”的状态，没有统一的数据标准，也没有权威机构发布统一的数据规范；这样在网络教学的资源管理中，大部分专题学习网站由于没有经过充分调研，没有经过一线教学老师的参与设计，只凭技术人员的设计很难做到对教学资源合理、有效的分类，而教学资源分类是知识管理的基础，没有分类的信息常常一盘散沙，谈不上知识运用，分类不合理，标准不统一，常会限制信息的流通，容易形成“知识孤岛”。 　　2．系统不能适应大规模教学的需要，国内的专题学习网站大多采用单个资源服务器、单个数据库服务器的管理模式。这样的方式面对同时几人、十几人上线的情况是完全可以满足其性能要求的，但随着大学扩招的不断进行，单服务器模式已经不能满足大规模网络教学的需要，单服务器专题网站性能的弱势在某种程度上来说甚至也会影响学习者自主学习的主观能动性，影响网络教学的有效性，与当初人们对网络教学的功能期望背道而驰。 　　3．系统资源权限控制不力，资源的权限控制是专题学习网站难度最大、最容易忽视的一个环节。说其难度大是因为其和前面所述的教学资源管理不规范息息相关；既然管理没有规范，那权限控制就更无从谈起。说其最容易忽视是因为目前存在知识产权意识淡薄的现象，绝大多数教学网站有很好的教学资源，却不懂得或认为没必要对资源进行很好地保护与控制，导致盗链严重。 　　4．最容易被忽视的一点是：大多数专题学习网站对资源特别是大资源(一百兆字节以上)的上传与下载没有很好的把握；绝大多数专题学习网站对资源的上传与下载仍采用传统的网页HTTP下载模式，这样的方式根本不能上传大资源，更不可能做到上传分布式资源。 　　我们自主研发的分布式专题学习网站针对目前国内外专题学习网站存在的问题，借鉴了国外先进商业系统的成功经验，在资源规范管理、知识库设计、资源权限控制等方面皆使用了我们自主研究的技术与管理思想，并在改进性能、防止网站资源盗链等环节上着重解决了上述问题，使得其具有一定的技术优势并蕴涵了比较成熟的教学与管理思想。 　　 　　 　　图2 下载工具通道图 　　 　　二、系统的总体框架 　　 　　系统的总体框架可分为五大部分：数据库设计体系、学习者学习中心模块、信息发布模块、系统反馈与学习者互动功能模块、后台管理模