基于小学语文低年级特性下识字兴趣教学思路漫谈.docVIP

基于小学语文低年级特性下识字兴趣教学思路漫谈 　　【摘 要】对于小学语文低年级教学来讲，重点内容为识字教学，对学生以后的阅读及写作都有十分重要的影响。因为学生们的年龄较小，学习主动性较差，教学难度较高，所以，作为小学语文老师，应利用多种教学方法调动学生们的学习积极性，让学生对识字产生兴趣，主动参与教学活动，从而提高教学质量。本文简要探讨了培养小学语文低年级学生识字兴趣的措施，目的在于更好的提高教学效率，帮助学生完善自身发展。 　　【关键词】小学语文；低年级特性；识字兴趣；教学思路 　　现今，随着教学改革进程的逐步深入，教学内容及教学模式也需要相应改变。在小学语文低年级识字教学过程中，很多老师依旧沿用以往的教学方法，遵照教材生搬硬套的讲解字形、字义，学生机械性的背诵汉字，教师与学生之间缺少互动，教学模式过于枯燥、单一、乏味，很难使学生对识字产生兴趣，进而降低教学质量。想要进一步培养低年级学生的识字兴趣，教师就需要更新自身的观念，紧跟时代发展步伐，利用多种方法开展教学活动，为学生创建学习氛围。以下简要探讨了几种培养学生识字兴趣的方法，供相关人士参考。 　　一、利用联想的方法培养学生们的识字兴趣 　　对于处在低年级的学生来讲，他们具有强烈的好奇心与求知欲，作为语文老师，在进行识字教学期间，就可以针对学生这一特点，利用观看真实物品、图片、电视录像等方法，激发学生们的想象力，把一个个汉字想象为一段故事、一张图画、一种景象等。利用此种方法，可以高效的激发学生们的识字积极性，吸引学生们的注意力，同时将枯燥、乏味的识字过程变得更加生动、灵活，提高教学质量。例如：教师在讲解“哭”这一汉字时，很多小学生经常在书写时将一点漏写，这时，教师就可以为学生展示一幅图画，一个小朋友在哭泣，然后教师将小朋友哭泣的模样利用简笔画描绘出来，将小朋友的眼睛变成哭字上面的两个口，一点就变成了小朋友哭泣时留下的眼泪。这样，学生们在书写“哭”字时，就可以联想到图片，进而书写正确。利用联想的方法可以让学生更加深入的记忆相关汉字，并且培养学生们的识字热情，提高教学质量。 　　二、利用多媒体技术进行教学 　　伴随着现今科学技术水平的逐步提高，多媒体技术被广泛应用到教学活动中，并发挥了十分重要的作用。在进行识字教学期间，引入多媒体技术能够转变以往的教学方法，对学生进行科学指导，从而提高教学质量。借助多媒体技术色彩艳丽的图片、灵活生动的视频等可以吸进学生们的注意力，帮助学生快速、扎实的记忆汉字。作为语文老师，应合理对多媒体课件进行设计，为学生创建轻松、欢快、欢乐的学习氛围，促使学生更主动的参与识字活动，提高教学效率。例如：教师可以通过自制Flash动画的方法，为学生展现如下画面：在画面中有一个小朋友，他想要到小河的对岸去摘苹果，小河上有一座石桥，每个石头上都刻有一个汉字。教师让学生一次读出石头上的字，当学生读对了，则小朋友向前走，如果读错了，则小朋友原地不动。当学生们可以顺利认识桥上的汉字，则小朋友就可以通过小桥。这样，学生们就会感受到识字的乐趣，发挥主观能动性，更积极的认识汉字，提高教学质量。 　　三、利用猜谜语或者顺口溜的方法进行识字教学 　　对于小学生来讲，他们都很喜欢猜谜语，那么，作为语文老师，就可以将识字教学与谜语结合在一起，进而调动学生们的学习积极性。例如：教师在讲解“尖”字时，就可以为学生设定谜面“尘土飞扬天上去”。再例如：教师讲解“闪”字时，就可以设定谜面“门里有一人”。另外，教师还可以引导学生针对自身学习过的汉字编写字谜，让其他的学生猜。通过此种方法，不仅能够激发学生们识字的兴趣与爱好，同时还能够培养学生们的发散性思维及创新能力。 　　同时，在识字教学期间，编顺口溜也是提高学生学习积极性的高效方法之一。顺口溜朗朗上口、简洁明快的特点可以使识字变得更加容易，简单，提高教学质量。例如：很多学生都容易将一些跑、泡、袍、炮等字记忆混淆，那么，教师就可以为学生编订一个顺口溜“有足快快跑、有水吹泡泡、有衣做衣袍，有火能点炮”。这样，学生们就可以清晰的记忆相应字，提高教学质量。作为语文老师，应多采用引导、启发的方法，让学生们可以尽情发挥自身的潜能，进而培养学生们的识字兴趣，为学生以后的学习及成长奠定扎实基础。 　　四、借助肢体动作来进行识字教学 　　对于学生来讲，教师选用的教学方法对教学质量有着重要影响，假如老师可以采用的教学模式过于枯燥、单一，则学生们很容易丧失学习积极性，进而降低教学质量。所以，老师可以借助肢体动作的方法进行识字教学。对于小学生来讲，他们还没有形成健全的人生观与认识观，接受能力较弱，所以，教师尽量选用简单的动作进行识字教学，从而提高教学质量。例如：在小学语文课本中，包含很多关于动作的汉字，例如：跑、跳等，教师就可以领到学生进行动作