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基于分类设计高校考试方法改革研究 　　摘要：高等学校考试方法改革一直是高校质量工程建设的重要组成部分，因此，构建科学合理的高等学校考试方法体系和制度具有一定的研究价值。在对目前高校主要考试形式及其存在的问题分析的基础上，提出了基于分类设计的考试方法框架体系以及具体的实施办法。研究表明，该方法的有效实施可以有效促进高等学校考试方法的客观化和公正化，从而促进高等学校教学质量管理工作的不断提高。 　　关键词：高等学校；考试；改革；分类 　　中图分类号：G642.475#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文献标识码：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章编号：1007-0079（2014）18-0019-02 　　高等学校是国家培养高等人才的专门学校，其培养出的学生是直接面向社会各个领域的高级劳动者。因此，如何有效地考核学业的优劣，以及能否尽快适应社会各个行业领域，一直是高校建设的重要组成部分。因此，高等学校的课程考试方法改革和建设显得尤其重要，加上传统的考试方法越来越多的暴露出各种问题，使得高等学校的考试方法改革迫在眉睫。 　　一、目前高等学校的主要考试形式及其存在的问题 　　目前国内高校课程考试的主要形式有：闭卷考试、开卷考试（或限制性开卷考试）、口试、论文或调查报告、操作性考试等。这些方法中，闭卷考试仍然占有很大比例，在多数的学科基础课、学科必修课中被广泛使用，其他的考核方式大多在选修考查课或实习实践类课程中普遍使用。 　　闭卷考试的优点是操作相对简单，考核方式客观，并且有试卷作为学生考核的依据存入档案，便于日后评估和分析。但是该方法在一定程度上暴露出一些弊端，如过分强调知识和记忆，而弱化了对创新和能力的考核。[1]尤其对于工科或应用型院校，有些学生考试成绩很优秀，可是毕业后并不能得到用人单位的好评，究其原因在于忽视了对能力和实践的培养。因此，该考试方式在必须考查学生记忆和知识储备能力的学科中才能发挥应有的作用。 　　相对于闭卷考试，开卷考试弱化了对学生记忆的考核，更加注重学生平时的课堂积累效果，并在一定程度上考查了学生综合运用所学知识的能力，同时减少了考试舞弊现象的发生，特别是对于一些偏文科类课程的考核，目前在一些学校也采用了此种方式。但是该种方式对出题的形式和内容有较高的要求，如果考试题目仍旧是所学知识点的记忆，就会使学生只是满书寻找答案，而不是运用所学知识解决问题。针对这种现象，有些高校采取了“限制性开卷考试”的方法。该方法允许学生将备考内容写到一张标准的考试用纸上，考试时只允许带这张纸进入考场，目的是让学生首先对所学知识有系统地了解，并且自己能够分析总结出该课程的重点内容和知识体系，因此称为“限制性开卷考试”。[2]然而，有些教师私下划定考试范围，学生盲目复印和缩写备考内容，使得考生将全部知识点或者大分量的题目都复印在上面，从而违背了该种考试方法的初衷，使得操作流于形式，实施起来比较困难。 　　口试方式新颖，特别是一些语言类的课程考核比较适用。它能够面对面的考查学生对语言类课程的掌握程度，同时避免了学生作弊的现象，更加注重平时学习的积累效果。[3]然而，目前的口试考核形式很不规范，考核的方式和内容比较随意，而且由于口试考核没有有效的证据进行存档和日后评估分析，加之个别教师的师德欠缺，人情分、面子分也会影响考试成绩的客观和公正性。因此，为了保证该方法实施的有效性，应加强规范性和制约性，使其实施过程和结果更加客观化与公正化。 　　对于论文或调查报告的考核方式，该方法是让学生根据授课教师所指定的命题或自拟题目进行论文写作或展开调查并撰写报告，教师以论文或报告质量评定成绩。该考核方法在国外高校的应用比较广泛，特别是对于一些专业性较强的或时效性较强的课程，学生可以根据所学知识，广泛查阅和搜集资料，并结合自己的见解撰写论文或报告，该方法是训练学生独立进行科学研究的有效方法之一，可以使学生最大程度做到学以致用。但是在很多高校，该方法实施起来还有一定的困难，如学生抄袭现象严重，在网上随便搜索一两篇文献，就粘贴下来应付了事，或者是学生之间相互抄袭，没有真正提出自己的观点。[4]同时，学生上课时还会轻视类似考查方式的课程。因此，该方法的有效实施，还需要监督机制、技术机制以及管理机制的协调控制，才能保证学生真正将所学的知识学以致用。 　　操作类考核方式是指让学生通过实际操作，最终提供一件“作品”的考核方式。该方式直接让学生进行实践训练，直接检验学习的效果，具有直观性和实用性的特点，对于一些实践设计类以及计算机类课程非常实用。[5]它不仅考核学生的动手能力，还考核了学生的合作能力、协调能力等，对于今后走出大学、走向工作岗位是一项很好的实践机会。但是不排除个别学生投机取巧