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基于成人英语学习者特征移动学习探索研究 　　【摘要】移动学习是未来终身学习的主要方式。移动学习系统不仅包含系统环境，还包括学习者特征等方面。本研究通过调查分析成人英语学习者的特征，包括学习者的学习动机、自主学习能力、学习困境、对移动学习的需求等等，探索符合成人英语学习者特征的移动学习模式。 　　【关键词】成人英语；学习者特征；移动学习 　　【中图分类号】G72【文献标识码】A【文章编号】1001-8794（2014）04-0104-03 　　【收稿日期】2013-12-10 　　【基金项目】2013-2014年度中国成人教育协会“十二五”成人教育规划课题“基于学习者特征的成人英语移动学习模式的研究”，编号为2013-002Y；2011年广东省成人教育协会“十二五”成人教育科研规划课题“网络教育环境下的成人英语词汇学习策略研究”，编号为Ycx112031；2013年东莞市哲学社会科学课题“创新型成人英语远程教育模式的研究――基于东莞市成人英语学习者特征的调查研究”，编号为2013ZDZ03 　　【作者简介】唐韶凤（1979-），女，湖南耒阳人，硕士，讲师，研究方向为应用语言学。一、成人英语学习者特征的调查分析 　　（一）研究问题 　　本研究的研究问题包括：第一，成人英语学习者的基本特征。第二，成人英语学习者的学习动机。第三，成人英语学习者的自主学习能力。包括学习者的自主学习观念；学习者设立学习目标和制定学习计划的情况；学习者选择和使用学习策略的情况等方面。第四，成人英语学习者的学习困境。包括学习时间、学习地点、计算机网络应用水平、课程内容的理解、学习方法的指导等方面。第五，成人英语学习者对移动学习的需求。包括对成人英语移动学习内容的需求、对成人英语课程呈现形式的需求、对成人英语移动学习系统的功能需求等方面。 　　（二）研究对象 　　本研究的主要对象是广东医学院东莞校区2012级和2013级成人本科和专科学生，包括临床医学、医学检验、护理、药学、影像等5个专业646名成人学生。另外，笔者还通过在线网络、微博、Q群、飞信等手段，调查了社会上的从业人员参加成人英语学习的学习者特征、动机、自主学习能力和困境以及他们对移动学习的需求。 　　（三）研究方法 　　笔者将采用定量研究（问卷调查）与定性研究（学生访谈）两种研究方法。 　　1问卷调查法。本研究采用的问卷分为五个部分：成人英语学习者的基本特征，学习动机，自主学习能力，学习困境，对移动学习的需求。第一部分采用单选题或填空题进行调查；第二部分至第五部分采用多项选择题进行调查。问卷题目的设计是在文献综述的基础上改编的，把成人可能存在的现实情况都包含了。如：您选择参加成人英语学习的目的是：A取得执业资格。B提高工作能力。C提高工资待遇。D提高学历层次。E获取晋升的机会。F改变社会地位。G获得知识技能。H满足个人兴趣。I出国或更好地与讲英语人士交流。影响您英语学习的最主要困难是：A因上班或家务而缺乏足够的学习时间。B离上课的地方较远。C英语基础差，母语的干扰。D计算机网络应用水平差。E课程内容理解难度大。F相关的学习资源较少。G身体、记忆力欠佳等身心因素。H缺乏学习方法。I缺乏教师的指导。 　　2访谈法。为了使研究更深入及提高调查的效度，本研究除了采用了问卷调查法以外，还采用了访谈法。在问卷调查进行完后，30名学员自愿参加了访谈。为了提高调查的可信度和避免机械式的回答，访谈采用的是半开放式的问题。如：“你对现在所学的英语课程的理解情况是怎样的？你在英语学习中采用了哪些学习策略？这些学习策略的效果如何？有哪些优缺点？采用这些策略的原因是什么？你在英语学习中遇到哪些困难？你对成人英语移动学习有没有了解？你对移动学习的内容和方式有哪些需求？”等等。 　　（四）数据收集 　　问卷调查和访谈都安排在本校2013年的成人学生期末考试完毕后，由于是现场面对面组织的问卷调查，所以学生们都比较配合，严肃认真地答题。问卷的回收率是100%，98%是有效问卷。 　　二、结果与讨论 　　（一）学习者的基本特征 　　1年龄特征。数据结果显示，16-25岁的学习者占成人学习者总人数的65%，26-30岁的学习者占20%，31-35岁的学习者占15%。总的看来，绝大部分的成人学习者的年龄都比普通全日制大学生的年龄大。从“文化程度”一栏的调查结果来看，很多成人学习者是中专毕业、中职技校毕业或大专毕业等，然后又工作了很多年才重新加入接受成人教育的行列，所以年龄普遍偏大。但是，随着社会的发展和成人远程教育规模的扩大，成人学习者的低龄化现象越来越明显：16-25岁之间的学习者占的比例最大，这说明越来越多的文化程度较低的年轻毕业生深刻感受到就业市场的严峻和提高学历层次的迫切性。 　　2婚姻特