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基于在线学习效率提高导向网络信息资源整合研究 　　【摘要】本文从网络信息资源整合的原则、作用、技术、方式等多个方面对在线学习效率提高导向的网络信息资源整合这一课题进行系统的研究。 　　【关键词】在线学习 效率网络信息资源整合 　　【文献编码】doi：10.3969／j.issn.0450-9889(C).2010.08.011 　　 　　网络信息资源整合是指依据一定的需要和要求，对网络信息资源进行整理和组合，使不同类型和格式的信息资源实现互补和增值。而在线学习则是指在网络上建立学生可以使用的学习平台，学生利用这样的平台进行自主式学习的过程。在线学习通常包括课程学习、参考资料阅读、答疑解惑、水平测试和讨论交流等内容。在线学习离不开由网络信息资源、网上学习社区和网络技术平台构成的网络学习环境。在线学习的重要物质基础是网络信息资源，由于网络信息资源的纷繁复杂和杂乱无章，很多学生在利用的时候感到困难，因此，对网络信息资源进行整合，从而提高学生的在线学习效率就很有必要。本文从网络信息资源整合的原则、作用、技术、方式等多个方面试图对在线学习效率提高导向的网络信息资源整合这一课题进行系统的研究。 　　 　　一、网络信息资源整合的原则 　　 　　(一)系统性原则和科学性原则 　　系统性原则是指整合过程中必须保持网络信息资源的完整性和连续性，同时整合后的网络信息资源互相关联，具有发展性和不间断性。只有通过连续、动态的整合过程，网络信息资源才能发挥持续的效用，才具有生命力。 　　科学性原则是指在网络信息资源整合的过程中，要对整合对象、整合内容、整合方式等进行科学的论证，运用科学的技术手段和方法，确定不同类型、不同层次的信息资源整合的范围、比例，制定明确的计划，科学有效地开展整合工作。只有这样，才能使网络信息资源得到高效的整合，整合后的网络信息资源才能具有较好的组织结构和功能，最大限度地发挥网络信息资源的总体效用。另外，由于网络信息资源本身以及学生在线学习需求具有明显的层次性、差异性，因而网络信息资源的整合过程中还应按照不同类型、不同层次、不同方式进行多维整合。 　　 　　(二)实用性原则和新颖性原则 　　满足学生在线学习需求是网络信息资源整合的出发点和落脚点，只有紧紧把握学生的需求，提高网络信息资源整合的综合性、时效性和准确性，才能以学生满意的方式提供给他们所需要的信息资源。因此，在网络信息资源的整合过程中应站在学生在线学习的角度分析、设计和规划，尽可能地方便学生使用。 　　由于网络信息资源具有传输迅速、淘汰更新周期短、变化快以及高度的动态性、较强的时效性等特点，这就要求在整合中必须考虑其新颖性，及时准确地收录最新的信息资源，同时还要在设计上使整合后的信息资源在结构、功能上便于更新和扩充，充分满足学生在线学习求“新”的要求。 　　 　　二、网络信息资源整合对提高学生在线学习效率的作用 　　 　　(一)学生在线学习所需的网络信息资源的质量得到提高 　　网络信息资源是学习资源的重要组成部分，随着信息社会的发展和数字学习的到来，网络信息资源作为学生的学习资源所占的比重将越来越大，对学生的学习所产生的促进作用也越来越明显。网络信息资源经过整合，没用的被剔除，有用的按主题、题名等分为不同的类别，或按重要程度等分为不同的档次，同时在各种网络信息资源之间建立关联，便于学生在线检索和使用，这样学生利用网络信息资源的效率大大提高。另外，整合使网络信息资源更加生动和便于利用，有利于激发学生的在线学习兴趣，从而有效地培养学生自主式和探索式学习的能力。 　　 　　(二)促进学生的知识吸收 　　网络信息资源是学生进行在线学习的物质基础，其中包含大量的知识，面对凌乱的、没有经过整合的网络信息资源，学生可能找不到他们需要的知识，从而影响他们的知识吸收，降低他们的学习效率。经过整合，各种网络信息资源将有机地联结起来，构建成为知识库，学生可以随时随地通过网络访问知识库中的学习资源，形成多对多的学习方式，在时间、空间和内容上有了充分的选择余地，这样就可以大大促进知识吸收。 　　 　　(三)解决信息资源分散性与学生需求综合性的矛盾 　　由于网络环境的特殊性，网络信息资源常常呈无序和分散状态，这就便学生信息利用困难加大。网络信息资源分散在成千上万的网页和网站里面，学生要找出有用和他们需要的信息成为一个难题，同时学生在线学习需要的信息常常是综合性的，这就需要对网络上的信息资源进行标引、分类和排序等，对已有的信息进行综合归纳，便于学生在线学习时全方位地利用。 　　 　　三、基于在线学习效率提高导向的网络信息资源整合技术 　　 　　(一)目录技术 　　应用目录技术对网络信息资源按主题、分类、关键词和题名等建立目录，将分散的网络信