基于布鲁姆教育目标分类学修订版定位目标教学法教学初探.docVIP

基于布鲁姆教育目标分类学修订版定位目标教学法教学初探 　　一、“目标教学法”解读 　　笔者在布鲁姆教育目标分类学修订版阐述的“目标”“评价”“教学”一致性理念的指导下，以“目标教学法”教学模式为依托，以“平面直角坐标系（1）”为案例，从目标设计、教学环节、教学评价三个方面，说明如何实现目标、教学、评价的一致性，从而提高课堂教学效率. 　　“目标教学法”课堂教学模式是基于布鲁姆教育目标分类学修订版定位的目标教学法为导向，以师生活动的构建为基本形态，以达标测试为检验教学效果的基本手段.通过整体优化课堂教学结构，采用目标性、自主性、开放性、合作性等教学策略，培养出习惯好、兴趣浓、思维活、眼界宽、能力强的学生. 　　二、教材分析 　　本节课以北师大版八年级上册第三章第2节“平面直角坐标系”第1课时为主要内容，立足于实际问题，通过解决实际问题使学生理解引入平面直角坐标系的必要性，并在数轴的基础上进一步掌握平面直角坐标系的概念，理解平面直角坐标系中的点与有序实数对的一一对应关系.本节课中主要用到数形结合思想，是学生综合运用观察、归纳、总结等数学能力探究新知的集中体现，是提升数学活动经验，培养?笛?思想方法的综合课例. 　　三、学情分析 　　在本节课之前学生已经对平面中点的位置描述和数轴有了初步的认识，具备了探索本节课的数学基础. 　　四、教学目标 　　知识与技能： 　　1.通过教学使学生掌握平面直角坐标系的概念，并能正确画出平面直角坐标系； 　　2.通过教学使学生能根据点在平面直角坐标系的位置写出点的坐标； 　　3.通过教学使学生能根据点的坐标在平面直角坐标系中描出点的位置. 　　过程与方法：设置问题情境，激发学习兴趣.通过目标导学法使学生明确每个教学环节的任务.同时，借助多媒体手段辅助教学，以解决实际问题为出发点探究新知，体验数学知识的形成过程，逐步掌握观察、比较、操作、类比、归纳等思维方法，发展学生的探究意识. 　　情感态度与价值观：通过阅读数学小故事“兔斯基的人生”培养学生正确的人生观、价值观. 　　五、教学重难点 　　重点：平面直角坐标系的概念和点与坐标的对应关系. 　　难点：建立适当的平面直角坐标系描述物体的位置. 　　六、教学突破 　　1.通过贴近生活的实例、数学小游戏、相关的数学史阅读、数学故事等激发学生的学习兴趣，引导学生主动合作和小组交流； 　　2.结合生活中的例子，让学生积极动手操作，通过合作交流、学习成果展示等拓宽学生的数学思维，解决重点、难点问题. 　　七、教学过程 　　（一）创设情境 　　活动内容：通过猜谜“细雨分落三川里（打一甘肃的地名）”引入笔者所在城市“兰州”，通过地图展示兰州所在的位置并提出问题：我们可以利用地理知识描述兰州的位置，那么能不能利用数学知识描述兰州的位置？ 　　活动目的：以猜谜开启本节课的内容，以解决生活中的问题为切入点，有意识地引导学生感知数学的实用性，并激发学生的学习兴趣. 　　（二）前置学习目标 　　目标内容： 　　1.理解平面直角坐标系的有关概念并能正确画出平面直角坐标系； 　　2.理解点的坐标并能在给定的直角坐标系中根据点的位置写出点的坐标； 　　3.能根据点的坐标在平面直角坐标系中描出点的位置. 　　活动目的：以目标为导航，引领教师有目的地教，学生有目的地学，提高课堂效率. 　　（三）目标导航 　　目标1：理解平面直角坐标系的有关概念并能正确画出平面直角坐标系； 　　活动内容1： 　　平面直角坐标系的引入 　　活动内容2：“舌尖上的兰州”，学生通过抢答的方式判断隐藏在兰州美食图片下的平面直角坐标系是否正确，并找出错误. 　　活动内容3：学生画出平面直角坐标系，小组内检查纠错. 　　活动目的：通过实际问题的解决引入平面直角坐标系的概念，使学生理解引入平面直角坐标系的必要性.通过抢答的方式激发学生学习热情的同时，让学生明确如何绘制正确的平面直角坐标系. 　　目标2：理解点的坐标并能在给定的直角坐标系中根据点的位置写出点的坐标； 　　活动内容1：学生自主学习点的坐标的概念，教师通过提问的方式完成教材例1，并及时纠正学生出现的错误. 　　活动内容2：学生以小组合作交流的方式通过观察、归纳，总结平面直角坐标系内点的坐标特征，并以小组为单位展示学习成果. 　　目标3：能根据点的坐标在平面直角坐标系中描出点的位置. 　　活动内容1：对于平面内任意一点P，过点P分别向x轴、y轴作垂线，确定x轴、y轴上的垂足的值为a，b，则点P的坐标就为（a，b）.反之，如果已知点P的坐标为（a，b），如何在平面直角坐标系内描出点的位置？小组内讨论回答. 　　活动内容2：师生共同完成教材做一做的内容. 　　活动内容3：师生共