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基于师范能力培养综合英语认知与教学 　　[摘 要]综合英语这门专业必修课程可以有效提升学生将英语应用于日常生活中的能力，还可以全面提升学生的英语素质，想要成功实现这一目标就必须要加深在英语教学过程中对于“综合”一词认识的深度，这样才有可能全面推动英语教学的进步，从而更进一步提升所有学生的英语素养。应就如何将“综合英语”这一概念成功引入英语教学领域的问题展开探讨，总结并归纳出将这个思想贯彻在英语教学过程中需要注意的一些问题，从《现代大学英语》一书中选择出一些典型的例子，对要在教学过程中需要注意哪些问题进行阐述。 　　[关键词]课程概念 师范生能力的内容 语言基本功训练 　　[中图分类号] H319 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2015）04-0008-03 　　综合英语是英语专业必修课程，这门课程对培养英语方面的人才有很大帮助，因此多年以来一直受到英语相关专业师生的普遍重视及好评。各个英语高校都为这门课设置了比较长的学习课时，并精心为这门课设计了教学计划，也尽可能选择一些有经验且专业水平过硬的教师来担任这门课的讲师，尽最大可能为这门课的教学提供最好的设备。除此之外，诸多高校还很重视这门课的学生评价工作，第一时间了解学生在学习这门课的过程中产生的问题并尽快为他们解决，以确保他们可以学好这门课程。综合英语对英语专业复合型人才培养的重要性与日俱增，并且伴随着英语相关学科和英语教学的稳步发展，也越来越受到人们的关注。可是，这门课未来的发展趋势如何以及怎样才能让这门课在教学过程中发挥其最大作用是目前需要解决的问题，同时也是一个长期困扰着各大高校外语专业管理人员以及本学科教学研究人员的难题。 　　笔者根据师范专业学生的能力以及现实英语教学过程中学生对于师范专业从业者所提出的需求两个方面，归纳出对于综合英语这门课程层次化的认识。将此作为基础，进一步提出了怎样通过这门课程的学习有效提升师范专业从业者在进行这门课程教学的过程之中学生的满意度。在对这些问题进行设想的同时，通过一些例子来说明要怎样进行语言课堂的基本功训练，和对诸多教育工作者共同就应该怎样通过教授学生这门课程来更好地训练学生的能力，以及怎样可以帮助学生将他们在课堂上学到的东西转化成为日后教学工作的基础这两个问题展开了探讨。 　　一、对综合英语的认识及其发展 　　综合英语很长一段时间以来都被诸多高校定义为最需要“精读”的一门课程来进行教学。教学的主要内容就是指引学生进行多次文章的阅读并在此基础上引导他们逐个层次理解课文中所包含的内容以及思想，教学手段主要是将课文中出现的语法、引用方法等进行列举并帮助学生理解，为学生指出文章中出现的一些英语母语国家的习惯性表达方式、风俗以及一些有深层含义的句子和短语，并帮助学生记住它们。这样的教学方式其实延续了传统教学之中的语法教学以及翻译教学，通过英汉两种语言的对比阅读来让学生理解课文，进而让学生可以做到英汉互译。 　　使用这样的方式来进行教学，其教学效果一般意义上取决于任课教师英汉互译的水平。伴随着功能语言学在我国的快速发展以及语篇理论逐步在英语教学过程中推广，语篇分析这种教学方法以及其几种体现形式都被带入综合英语的教学过程之中，教学的侧重点放在对于作者写作方式以及作者所想要表达的中心思想的分析上。“精读”这一概念并不单单是一种对于阅读速度的规定，对语言形式的揣摩，对作者所使用的各种描写手段的分析，对文章文体形式的探索，还应将注意力转换到对作者内心思想的揣测以及对文章中心内容的把控上面去，深入挖掘作者在文章深处所潜藏的思想，与文章写作的历史文化背景相结合，借此来体会当时的社会人文形态。 　　设立综合英语这门学科在对师范生能力培养方面的教学目标时，应当将以下3层认识作为基础：一是综合英语和诸多涉及英语专业的学科都有很大的联系，比如，英语这一最为基础的学科绝对无法避免和语音学这门学科产生联系，也还会涉及音系学、音位学、句法学、语义学、语用学、跨文化交际学、文化学、语篇语言学、文体学和叙事学等学科的理论支撑，教师应当在授课过程中适当将上述学科的基本理论和基础知识向学生进行渗透。在本专业进行综合英语授课的过程之中，一定要适当融入心理学和心理语言学这两门学科，因为这两门学科可以帮助师范生在毕业后的教学工作中更好地讲授知识；教育学及教育心理学也是必不可少的，这些理论课程的加入可以帮助师范生更好地学会怎样才可以在课堂上将自己掌握的知识传授给其他的人，而且教师还可以在多媒体教学环节中适当使用这些理论知识来便于师范生更好地理解。二是综合英语这门课程存在的最大意义就是增强学生跨域文化进行交流的能力，因此，在进行本课程教学的过程中必须要考虑到学生的情感因素，还要注意引导学生使用恰当的学习方法，帮助他们从文章中发掘出作者潜藏的文化