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基于平台网络课程建设 　　摘 要：针对光学测试技术课程传统教学模式中存在的问题，依托“军队院校网络教学应用系统”平台，构建了网络课程，介绍了网络课程的主要内容、功能模块以及在实际应用中产生的效果。 　　关键词：光学测试技术；网络课程；建设 　　 　　Construction of network course based on platform 　　―Take the network course of optical testing technology for example 　　Mao Shaojuan, Hu Wengang, Huang Jingxia 　　Peoples Liberation Army ordnance engineering college, Shijiazhuang, 050003, China 　　Abstract: The network course of optical testing technology is constructed based on the platform of network education system in military universities and solve the problem of traditional teaching. This paper introduces main contents, function modules and the effects of practical application. 　　Key words: optical testing technology; network course; construction 　　随着信息技术的高速发展，网络教学日益受到人们的重视。作为一种新兴的教学手段, 它充分利用了最新的计算机技术、网络技术、多媒体技术等, 使教与学活动产生了时空的分离，使传统的基于课堂的“教师讲授－学生学习”的教学模式转变为通过网络这种教学途径来实现。教师不再是直接的教育者，教育目标通过网络课程来实现，教学活动围绕着网络课程来展开。因此，网络课程是决定网络教学成败的关键所在。 　　针对我院开设的光学测试技术课程，依托“军队院校网络教学应用系统”平台，构建了光学测试技术网络课程，使教师的“教”更具灵活性和交互性，使学生的“学”更具自主性和探究性。 　　 　　1 传统课程教学中存在的问题 　　 　　1.1 部分教学内容缺乏具象化 　　我院开设的光学测试技术课程是本科军用光电工程专业的一门专业课，主要讲授光学测试的基本知识、实验仪器和实验方法。通过该课程的学习，学生可初步具备分析、检验和测试光学系统性能指标的能力。目前授课主要采用传统的教学模式，即：课堂上教师讲授，学生学习。对于课程中的基本知识、测量原理等，教师采用这种传统教学模式，学生可以跟随教师思路、记录并理解知识点。而对于课程内容中涉及的部分具体实验方法和仪器操作过程，由于受到仪器体积、重量等客观限制，上课时教师不可能把大型仪器搬至教室内，课堂上教师的口述不如实物来得更具体形象。 　　鉴于这种情况，我们针对课堂上抽象、难以讲解、记忆的知识点，制作了大量的图形图像、视频、动画，同时网络课程内增加教师的授课录像。学生课下只需登录校园网的军队院校网络教学应用系统即可访问浏览该课程的资源，方便了学生课下复习和自学。 　　1.2 实验与理论有一定脱节 　　学生在学完光学测试技术课程后，后续还有20学时实验操作课光学测试技术实验。实验和相应的理论课之间有一定的时间间隔，上实验课时学员对理论知识有所遗忘，很难发挥实验课应有的作用。 　　光学测试技术网络课程专门设计了网上实验模块，包含实验教材和实验演示。学生在学习完理论知识后，可以访问浏览相应的实验项目，加深对基础理论的理解，同时对基础理论建立鲜明的物理图像，做到理论与实践相结合。另外，学生可以在实验课之前通过网络课程的网上实验模块预习相应实验，记下不理解的操作和结果，待实验课上自己动手操作解决，使实验课上得更具针对性和时效性。 　　 　　2 网络课程主要内容 　　 　　光学测试技术网络课程以“军队院校网络教学应用系统”为平台，在内容体系的设计思路上，注重内容模块化，结构框架化。 　　依据我院教学实际，课程内容主要包含5大模块：基本光学测试技术、光学系统的光度性能测量、测角技术、干涉测量、准直和自准直技术。其中基本光学测试技术为本课程的基础，其他4部分内容为应用部分，我们从以上5部分内容中选取了10个代表性的实验。基础理论部分奠定了课程的基础，应用部分为课程总体目标的实现进行了具体的指导，实验部分为原理的验证和物理量的光学测试搭建了一个实践性平台。