生活日用品地联想 人美版,第七册,第14课,美术,教案.docVIP

PAGE PAGE 2 课题：生活日用品的联想 课型：造型表现 课时：1课时 三维目标：1、认知：了解生活日用品因其用途不同而造型各异，感受丰富分联想和大胆的表现带给我们的乐趣。 2、技能：能根据生活日用品的不同外形展开联想，并通过动手表现、装饰，使其形象生动有趣。 3、情感：通过用自己喜欢的方式表现对生活日用品的联想，使学生更加关注生活、热爱生活，培养富于联想、敢于想象、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。 重点：通过对生活用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣，从而激发学生的创造热情。 难点：引导学生对生活用品产生联想，并把自己的联想表达出来。 学具：绘画工具、手工工具、生活日用品 教学过程： 教学过程 教师主导 课前修改 一、激趣导入 二、探究新知 三、学生制作 四、展评作品 五、知识延伸 （出示几件生活日用品） 它们是什么？ 它们都是我们在日常生活中非常常用的物品，我们把它们叫做——生活日用品。 （板书：生活日用品） 今天主人不在家，生活日用品决定开一个“超级变变变”化妆舞会，它们还邀请了齐天大圣孙悟空来帮忙。 （出示孙悟空挂图） 看看孙悟空的72变吧。 （出示挂图1） 小杈子变成了什么？ 小茶壶变成了什么？ 平底锅变成了什么？ 小剪刀变成了什么？ 想一想，这些生活日用品是通过什么产生了这样有趣的变化？ 今天我们就来学习——生活日用品的联想。 （板书：的联想） 1、外形联想 联想是想把一件东西变成什么就能变成什么吗？ 那么，究竟是根据什么进行变化，让我们请教齐天大圣，去研究一下他的变化图吧。 （出示挂图2） 勺子根据什么变成了小女孩？ （板书：外形——联想） （展开挂图2） 把勺子倒过来又变成了什么？ （展开挂图2） 把勺子横着放呢？ 为什么同一件东西，可以产生不同的联想呢？ 小结：说得对，同一样东西，我们观察的角度不同，得到的联想就不同。 （板书：角度——联想） 2、拆分联想 （出示挂图3） 一只靴子变成了几样东西？它是怎样进行变化的？ （展开挂图3） 靴子还能变什么？又是怎么联想的？ 小结：对于形状比较复杂的东西，我们可以将其外形进行拆分，对每一部分分别进行联想。 （板书：拆分——联想） 同学们，孙悟空的72变你学会了吗？ 3、抢答游戏 下面，看看谁是班上的小悟空。老师出示一件日用品，请大家举手抢答。 （出示日用品，并变换角度） 剪刀 锤子 订书机 （根据学生回答进行奖励、评价） 4、欣赏课本 我们一起去看看课本中，小朋友们还有哪些奇思妙想。 你最喜欢课本中的哪幅作品？为什么？ 这些作品使用了哪几种不同的表现方法？ 老师给大家请来了一位小嘉宾，猜猜她是谁？ （出示教具：热水瓶小女孩） 你能看出老师是怎样做出她来的吗？ 添加装饰时应注意什么？ 人都有两只手，可老师为什么只给她做了一只啊？ 小结：在变化时我们要找到物体的特点进行相应的装饰变化，手法多样、色彩丰富，材料也可以创造性的使用。 1、仔细观察你带来的生活日用品，说说你的联想，你准备用哪种表现方法？ 2、用你喜欢的方法表达你的联想。 （教师指导） 请把你的作品拿到讲台前，给我们介绍一下，好吗？ （出示造型新颖的日用品） 你能看出它们是什么吗？ 生活中这些有趣的设计无处不在，希望大家课后能留心观察生活，自己做个小设计师，把我们的生活环境变得更美好！  生活日用品的联想 四年级上学期 美术 宝善街小学 张萍 说课材料： 一、教材分析 《生活日用品的联想》是人美版第七册中的第14课，隶属于造型表现领域。 1、基本理念和思路 在我们的家庭生活中，有各种各样的生活用品，给我们的生活带来了方便。炊具、餐具、学习用品等日常用品，是我们常常见到的，但是很少有人认真观察、研究、分析它们的造型、特点、功能和颜色。本课教材的意图是通过引导学生对生活日用品的外形、功能的观察和分析，了解它们的结构和作用，引导学生进行联想。培养学生观察、分析问题的能力，引起学生的学习兴趣，激发学生丰富的想象力和创造热情，充分地让学生体会创造的愉悦。 2、教材版面分析 生活日用品包含是非常广阔的，但是书中的彩色图片，仅仅向我们展示了一些炊具，从学生作业内容看，涉及到的范围要稍微广一些。教师可先让学生了解日用品都包含哪些东西，然后再去选择自己喜欢的物品去表现。 第29页上面的简易步骤图，提示我们：1、在观察同一物品时，可以调换不同的方向和位置进行观察，因为观察角度不同，会产生截然不同的联想；2、就是从同一个角度观察，也会产生不同的联想。还可以将比较复杂的物品分成几个部分，分别进行联想。 从学生的示范作业看，大体分为两部分：一方面是绘画表现，一方面是装饰制作。教师可让学生根据自己的喜好自由选择表现方法。 二、教法分析