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基于就业视角下三本独立院校大学生创业教育研究 　　摘要：通过三本独立院校的就业需要，对现有有的三本独立院校学生在创业意识培养等方面存在的问题进行解决。通过崭新的就业视角的构建，得到对项目创业形式的创新性研究，进而提高独立学院创业教育的培养模式，使得三本1独立院校在学生创业竞争获得有效的提高。 　　关键词：独立学院；创业；教育 　　中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2015）003-000-01 　　前言：我国三本独立院校的规模一直处于较大程度的发展中，并随着高校扩招的不断加深，毕业生数量不断的递增，其面对的就业压力随着增加。因而创业教育的培养成为了独立学院人才培养体系的重点，需要对独立学院的创业教育模式进行研究，得出对独立学院创业教学具有发展意义的研究价值。 　　一、独立院校大学生创业教育存在的问题 　　1.创业教育理念不符合时代发展的需要 　　目前独立学院的人才培养偏向自身素质教育以及社会实践能力的养成。同时结合符合市场化的发展模式，并与自身的学院办学特色进行联系，使得创业教育获得社会实践最稳定的保障，独立学院需要进行特定人才的培养。使得其人才培养上具有一定的知识学术性的要求。同时很多研究性的大学都把自身的人才培养模式定位高级应用型，因而独立学院需要结合自身的特点进行创业教育定位，要符合时代发展的客观需要，满足符合社会需求的人才培养模式[1]。 　　2.创业教育需要保障师资力量投入 　　目前的独立院校的师资力量并不能保证创业教学的需要。很多教师并没有从商的经验以及充足的创业知识体系，使得很多案例分析也知识进行简单的框架分析，在实践意义上存在不足。具有创业经验的教师力量不足。目前大多数的独立学院并没有意识到形成一个具有专业化和细致正规化培养的师资力量对创业教学的重要性，在教师队伍中大多知识接受过学校的系统教育并直接进入到了课堂。很多教师在理论知识上具有很深的造诣，但在实践上，尤其是创业知识上则相对缺乏。造成了教学过程中没有办法形成有效的教学师资能力保障。很多独立学院也开始聘请一些兼职人员进行教师队伍的加入，但这些兼职人员也多存在很多难以避免的问题，如有些理论知识丰富但实践知识缺乏等。 　　3.创业教材和课程的改革相对缓慢 　　独立学院的学生和普通的高校学生具有明显的差别，其学生的综合能力强，虽然学习能力相对普通高校学生较低但人际沟通等能力较为高。因而其对创业的渴望程度也相对高。使得成为了创业教学开展的有效保障。创业需要具有相应的人际沟通能力和领导决策能力和创新创作能力，同时也需要具有对机会的抓住能力和相应的理财等多方面能力。但目前教学资源保障上缺少一定数量的创业教育教材，因而在穿各样教材上有选取的难点。同时相应的成功经验也较为少，并且创业教育中的实习实训基地也相对较少。使得创业教学中课程中无法在实训中进行有效的开展， 　　4.现有学生现有学生创业能力偏弱，实训基地不足 　　独立院校的学生创新能力普遍偏弱但创业意识很强，其内心渴望创业，但是不会轻易进行创业。进而使得创业者自身情况和客观环境产生不协调状况，造成创业的信心偏低。其主要的原因在于创业的资金相对不足并且创业的能力也相对偏弱，使得自身产生对创业缺乏足够的信心。很多独立院校等很多专业学生没有建立完备的实训基地，且大多数独立院校，不具有创业实训基地的完善条件，创业学习和创业培训设备相对落后，根本无法保障创业实习实训基地有效性。创业教育停留在简单的理念教育中。目前众多的独立院校在创业教育中普遍通过一些创业大赛和一些计划书的设计进行创业能力的培养，但并没有使得大学生创业能力获得实质上的提高[2]。 　　二、独立院校学生创业教育发展的对策 　　1.改变传统教育理念和积极拓展就业为导向的创业观念培养 　　目前根据数据证明，发达国家中，高等院校学生的创业人群占整体人群的20%左右，而我国高校创业人群只有1%，我国大学生创业教育的培养任重道远。高校毕业生在毕业后，职业选择中偏向公务员和事业单位以及高薪工作等。对工资和单位名气以及舒服程度等方面进行首要考虑，并没有形成创业意识也不具有创业自主性的养成。因此需要独立院校开设创业课程，通过授课教育培养高校学生自主创业意识和能力，对其未来创业企业设计与规划，进行重点的导向培养，创业教育的整体过程中获得能力的有效锻炼和提高，并培养自身遵纪守法和科学系统创业必备素养。通过在学校中的教育让学生获得创业信心的完整建立，为以后的创业过程打下一个坚实的基础。 　　2.提高现有创业教育师资水平 　　独立院校的创业教育师资队伍普遍存在理论知识水平高实践能力偏低的特点，需要建立一个完善的教师进修培养体系，使得教师可以获得有效的创业教育。通过让教师在高校和企业以及创业园中进行培训和学习，并积极地