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基于就业视角高职教育改革研究 　　［摘要］当前我国高职教育与学生就业之间处于严重的脱节状态，造成了高职毕业生就业难的问题。因此，我国的高职教育应坚持以就业为导向、走产学结合的发展道路，不断深化教学改革，使高职教育获得更大的发展。 　　［关键词］高职教育 改革 就业 　　［作者简介］李汉华（1970- ），男，江西南昌人，江西建设职业技术学院，副教授，研究方向为高职教育、项目管理；毛云婷（1976- ），女，江西南昌人，江西建设职业技术学院，讲师，研究方向为高职教育。（江西 南昌330200） 　　［中图分类号］G640［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2011）20-0163-02 　　 　　改革开放三十多年来，我国高职教育培养了大批高级技能型人才，为我国经济和社会发展做出了重大贡献。到2009年底，我国独立设置高职院校1239所，在校生964.8万人，高等职业教育已成为高等教育的半壁江山。然而，由于我国高职教育人才培养模式的偏差，导致我国的高职教育处于“职”而不高的状态。高职毕业生找工作难、找合适的单位更难，而企业大量的新兴岗位高级专门人才又奇缺，可以说当前我国高等职业教育与学生就业之间处于严重的脱节状态。 　　一、我国高职毕业生的就业状况分析 　　当前我国的高职教育面临着一个严峻的问题，高职教育与相应职业的指导处于严重的偏离状态，高职教育改革已是当务之急。 　　笔者领导的调查组选择了4家国有企业、2家外资企业和1家私营企业，对高职人才满意度的评价状况进行了相关调查，结果显示：这些企业对高职学生的操作技术和操作能力普遍评价较低，并指出当前的高职毕业生对本专业的新技术和新知识知之甚少，普遍对高职生的社会适应能力和发展后劲不看好。调查组也对江西部分高职院校职业教育与就业指导方面进行了相应的调查，调查的多数学校对于某一专业人才培养规格的目标的回答带有模糊性，比较缺乏高职教育过程中的就业指导。中国人力资源市场信息监测中心《2010年第三季度部分城市公共就业服务机构市场供求状况分析》数据显示：各技术等级的岗位空缺与求职人数的比率均大于1，劳动力需求大于供给。其中技师、高级技师和高级工程师的岗位空缺与求职人数的比率较大，分别为1.85、1.84、1.75。这种状况的出现是由于我们的高职院校培养的学生到企业不能达到“零距离上岗”的要求，这些新招聘的高级技能型人才要在企业胜任顶岗工作还要经过企业6～12个月的岗位技能重新培训，导致企业的生产管理成本上升。 　　此外，高职院校学习了三年都不能掌握的技能，在企业只需顶岗实践几个月就能熟练掌握。另据麦可思完成的《高等职业院校2009届毕业生就业状况与就业能力分析报告》显示，高职院校2009届毕业生认为教学中最应该改进的地方为“实习和实践环节不够”，其次为“课程内容不实用或陈旧”和“培养主动学习能力不够”。高职院校2009届各专业大类毕业生认为教学中最应该改进的主要地方均为“实习和实践环节不够”。 　　二、就业视角下高职教育存在的问题 　　（一）高职毕业生就业难的问题 　　当前我国高职毕业生就业难的问题很大程度上与高职教育就业指导有关，一些高职院校为了全面适应社会发展的需要，在学科设置上追求面面俱到，在学校建设标准上向清华、北大看齐，失掉了高职教育的自身特色，导致学生毕业后就业难。一是专业与就业不对口，高职院校2009届毕业生工作与专业对口的比例为57%，专业对口率较低的专业大类为：法律大类和环保、气象与安全大类。二是在就业率和薪酬上明显低于普通高校，高职学生就业的平均月薪为1914元，而普遍高校学生就业的平均月薪为2241元，差距327元，平均就业率低2.3%（见下图）。 　　（二）高职教育经费投入相对不足 　　统计数据显示：2008年各级教育生均预算内教育事业费增长情况，中等职业学校增长率为22.00%，而普通高等学校（含高职）为15.76%；2008年各级教育生均预算内公用经费增长情况，中等职业学校增长率为26.98%，而普通高等学校（含高职）为24.61%。经费的相对不足，导致高职院校学生实习和实践的培养环节设备、设施上欠缺，达不到企业上岗的要求。 　　（三）高职教育自身发展的困境 　　高质量的生源是高职院校持续健康发展的基础保障。当前我国高职院校招生难、学生就业难的问题已成为制约高职教育发展的瓶颈。教育部网站显示：1996年全国小学64.6万所，招生2524.66万人，而2009年全国共有小学28.02万所，招生1637.80万人。由于生源降低，导致小学的倒闭和整合。生源形势的严峻性已经直接体现在高校的招生工作中，于是纷纷发文降分补录，一些高职院校相继出现了“零投档”现象。造成高职教育对于学生和家长缺乏吸引力的重要原因在于高职人才的就业率和