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基于就业难形势下大学生职业生涯规划教育 　　随着大学连续多年扩招，加之社会劳动力总体供大于求的局面短期内难有缓解，大学生就业难的问题将长期存在。如何缓解大学生就业难，将是今后较长时期必须认真对待并深入研究的课题之一。 　　 　　一、大学生职业生涯规划教育现状及其意义 　　 　　1.职业生涯规划教育的起源及在国外的现状 　　职业生涯规划由早期职业辅导运动发展而来。职业辅导起源于美国20世纪中叶，著名指导专家金斯伯格对职业生涯的发展进行长期研究，萨伯发展了金斯伯格、施恩等人的理论，提出个人生涯发展的五个时期（成长、探索、建立、稳定、衰退），标志着职业辅导转变为生涯辅导。职业规划教育起源于美国，在20世纪70年代达到高峰，当时整个美国都在推广和实施“生涯教育”。国外生涯规划教育从幼儿园抓起，已形成一整套完整的理论体系，并在高等学校中广泛应用。在美国、英国、日本等国，职业规划已被列为必修课，贯穿于大学教育全过程。 　　2.国内大学生职业生涯规划教育的现状 　　在国内，职业生涯规划教育处在关注阶段或起步阶段，有关理论研究处于一般层面。职业规划教育存在的问题：一是师资严重缺乏；二是难觅合适的教材；三是以零散的讲座为主，缺乏教育过程的专业性和系统性，尚未形成统一的观点。国内大多数大学对职业规划教育仍处在关注阶段，少数大学刚刚起步。如复旦大学2006～2007学年下学期开设职业生涯规划课，成为全国首家把生涯教育纳入大学生思想政治理论课体系的高校。 　　3.大学生职业生涯教育的必要性及其意义 　　由于国内各大学对职业生涯教育起步较晚，大多数大学生对职业生涯规划较陌生。笔者曾在67位大一新生中进行问卷调查，在被调查的67名学生中，了解职业生涯的规划仅有10人，占14.9%；有3～5年职业发展计划的有20人，占29.9%；非常清楚自己职业发展方向的有26人，占39.2%。上述数据一方面说明当前我国职业生涯教育的滞后性，另一方面也告诫我们，部分大学生3～5年职业发展计划和职业发展方向是否建立在科学性的基础上值得我们思量。在大一新生中系统地开展职业生涯规划教育迫在眉睫，这不仅可以提高广大大学生对职业生涯规划的认知度，还可以提高大学生职业生涯规划的质量，使之建立在科学评估和对自己、对环境正确认识的基础之上。 　　职业生涯活动伴随了我们大半生，甚至更长远，拥有成功的职业生涯才可能实现完美人生，职业生涯规划对于大学生实现自己的人生价值，对于一生的幸福和满足都具有特别重要的意义。通过职业生涯教育，可以激发大学生自我实现的需要，培养积极上进的人生观，可以引导大学生树立职业生涯规划意识，提高生涯规划能力，可以促进大学生树立明确的职业目标和职业理想，可以培养大学生在就业中的核心竞争力。 　　职业规划与成功之间并没有必然的因果关系，只能说制定科学、合理、务实的职业规划有助于成功。俗话说机遇只偏爱有准备的头脑，所以，职业规划的意义不在于控制变化，而在于预知变化，因应变化，使职业发展之舟顺利前行！ 　　 　　二、当前大学毕业生就业难成因 　　 　　1.大学连续多年扩招，大学毕业生群体迅速扩大 　　据教育部提供的数据表明，我国高等教育规模先后超过俄罗斯、印度和美国，成为世界第一。经过短短数年的艰苦努力，我国高等教育发展实现了从精英教育到大众化，走完了其他国家需要三五十年甚至更长时间的道路，2006年招生540万人，比上年增长35.5万人，是1998年108万的5倍。目前我国高等学校在校人数2500万人，毛入学率为22%。 　　随着1998年以来我国高等院校连续多年的扩招，现已迎来毕业生的高峰期，大学生就业压力不断加大。 　　2.大学教育与社会需求脱节 　　（1）大学教育转型滞后 　　进入新世纪，我国高等教育连续多年扩招，在校大学生的数量急剧增加，高等教育已由精英教育转为大众教育，大学教育已由为社会、企业培养精英的单一功能转型为既为社会、企业培养精英，更为社会、企业培养大量应用型人才的双重功能，但在这一转型过程中，相当数量的大学主观认识不足、教育观念陈旧，客观上从教材、师资队伍、教学大纲、实验、实训手段等均无法满足和实现大量应用型人才的培养需要。大学教育转型滞后，造成大量应用型人才岗位难以招到合适的大学毕业生，而大量大学生又无法找到适合的工作的尴尬局面。 　　（2）人才培养的结构性矛盾突出 　　不少大学在制定招生计划的过程中，对社会人才需求没有做出客观的预测，盲目追求热门专业，导致人才培养的“一窝蜂”现象时有发生，造成人才培养与社会需求脱节。在教学过程中过分强调一致性，不注重学生个性化发展，培养出来的学生“同质化”现象严重，不能适应社会、企业对人才多元化的需求。 　　3.大学生职业目标不明确，加剧大学生就业难 　　（1）大学