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基于实践能力培养工程识图课程教学体系优化研究 　　摘要：工程识图是一门实践性较强的专业基础课，也是学生从事工程施工和工程造价工作的基础。在教学过程中，应注重学生实践能力的培养，优化课程的教学体系。文章从教学内容、教学方式、考核形式等方面阐述了提高学生识图能力的措施和方法。 　　关键词： 　　工程识图课程；识图能力；教学体系优化；课程教学 　　中图分类号：G642-0；TU204 文献标志码：A 文章编号：1005-2909（2016）01-0146-04 　　工程图纸是工程的语言，对从事土木工程工作的人员来说，无论从事设计、施工、造价还是监理等工作，首要的任务是看懂施工图纸。识读施工图是从事土木工程行业一切专业技术工作的基础，也是学生毕业后面临的首要工作任务。为了使学生毕业后能快速适应工作，实现“零距离”上岗，在教学过程中需加强对学生识图能力的培养和提高。 　　工程识图课程是笔者所在学校兰州交通大学土木工程学院工程管理专业和工程造价专业的专业基础课，是建筑工程计量计价和交通工程计量计价的基础，同时也是土木工程施工的基础。目前学校开设工程识图课程的专业不仅有工程造价和工程管理，还有英语专业。由于英语专业的学生大多在国际工程承包公司就业，所接触的海外工程项目，不仅要求学生具备扎实的英语翻译能力，而且还需具备工程图纸的识读能力。由于学生毕业后面对的是多样化的工程项目，因此在教学的过程中，课程内容的设置不仅要包括建筑工程，而且还要包括道路工程，主要侧重于建筑施工图和结构施工图的识读，以及公路路基、路面、防护和排水、桥梁和涵洞等工程图的识读，课程内容应力求更加符合工程管理专业、工程造价专业和英语专业人才培养的要求。 　　一、 教学中存在的问题 　　学校工程造价专业和工程管理专业的工程识图课程分别开设在大三的第一和第二学期，虽然之前学生学习了画法几何和工程制图等课程，但由于每个学生的空间想象能力和构筑建筑立体模型的能力有所差异，所以在学习二维和平面的建筑施工图、结构施工图和桥梁施工图时，学生仍感到困难。面对一叠叠的工程图纸学生们 　　无从下手，不知各张图纸之间的联系，也不知如何看图，从 　　而严重影响学习的积极性，也影响了后续专业课的学习。而对于英语专业的学生来说，该课程开设在大一的第二学期，该专业的培养大纲中没有开设画法几何和工程制图课程，在对点、线、面、曲面、立体的投影等内容没有系统学习的前提下，学习该课程的困难程度是可想而知的。基于以上教学中所遇到的困难，面对不同专业的学生，寻找一条便于学生理解工程图纸的方法和途径是非常必要的。 　　二、以实践能力提高为基础，优化教学体系 　　（一）认真准备每一节课，精心组织教学内容 　　一是，精心组织教学内容。由于学生就业大多在工程单位，因此应主要围绕建筑工程与道桥工程各部分工程构造和内部钢筋的布置等内容来组织教学内容。该课程教学内容分为两部分：一部分是建筑工程图的识读；另一部分是道路与桥梁工程图的识读。主要教学内容为： 　　建筑工程：建筑物的组成、建筑图的制图规则标准、识别各层建筑平面图、识别建筑立面图、识别建筑剖面图、识别建筑详图、梁构件的平法识图、板构件的平法识图、柱构件的平法识图、基础（筏板基础、独立基础）平法识图、楼梯的结构工程图[1]。 　　道路与桥梁工程：公路的组成、公路施工图的制图规则标准、识读线路布置图、识读路基断面图（横断面图、纵断面图）、识读路基防护和排水结构图、识读路面结构图、识读桥梁工程图（对桥梁的各组成部分：基础、承台、桥墩、桥台、盖梁、上部结构、桥面系及附属工程等构件进行详细的识读）、识读涵洞工程图（圆管涵、盖板涵。） 　　二是，在授课过程中采用多种方法提高学生的感知能力，如采用多媒体课件观看建筑实物模型、录像，对结构的细部构造采用动画演示的方法进行教学等等。为了将枯燥的二维图变为直观性强的三维图，加深学生对图形的理解，在多媒体课件中可利用REVIT软件制作三维效果图，使各构件显示更加直观、具体。如在学习建筑施工图时，学生通常看到的施工图都是图1所示的形式，这种形式不便于学生对图纸的理解，若将其绘制成图2所示的三维效果图，那么各部分构件之间的关系与位置就一目了然。如在学习平法知识时，某梁钢筋构造平法图如图3所示，图中关于上部通长筋、支座负筋、架立筋、下部通长筋以及箍筋的表示均为平法表示方法，若学生没有很好的空间想象能力，那么对钢筋的布置位置及长度将难以理解；若采用图4所示的方法进行讲解，学生将会很容易理解各种钢筋的位置、长度等内容。 　　可以看出，若在课程教学中引入三维效果图，则直观性强，可增强学生对图纸的理解和分析，从而提高讲课的效果。 　　（二）选择典型的工程图纸案例穿插教学中 　　在讲课时采用启发式教学方式，先讲解该部分的