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基于计算机组装与维护课程实践能力创新与就业培养策略 　　[摘要]通过对计算机组装与维护专业的就业现状及计算机专业大学生应该具备的就业素质和能力进行了分析，并结合呼伦贝尔学院的实际教学与实践过程中逐步提高毕业生的就业能力。通过《计算机组装与维护》的课堂教学与实践活动，解析学生的认知程度及授课特点，确立切实可行的教学实施方案；培养学生综合素质，强化学生在实践过程中的动手能力。 　　[关键词]实践能力；素质培养；就业观念 　　[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2017）04-0135-02 　　doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2017.04.066 [本刊网址]http：∥ 　　计算机技术在信息产业化迅猛发展的今天，其应用领域无限广阔。对于一名即将走出校园的学生来说，能够熟练掌握计算机的操作技能，是企业对每个劳动者提出的最基本的要求。作为呼伦贝尔市地区唯一一所培养计算机实践技能型人才的大学，担负着为社会培养大量应用型人才的重任。 　　《计算机组装与维护》是一门实践与应用相结合的课程，在实践教学方面进行思考与研究，以提高计算机专业学生的实践操作能力与就业能力，为更好地适应未来社会的需求，提高自己的就业可能性。而培养的毕业生能否真正成为应用型人才，是需要在专业课的实践操作环节做周密的思考、调查与研究的，并考虑到用人单位的一些专业之外的要求，注重学生综合能力、就业能力的培养。对于转型中的我校来说，是否能培养实践创新能力的毕业生？毕业后是否能适用于人才市场的需求？这一系列的问题，都值得深入思考与研究。 　　一、分析课程的可实施性、提高学生的就业能力 　　针对《计算机组装与维护》这门课程，认真研究?算机相关课程的实验教学，以求提高学生的动手实践操作能力，对学生进行综合能力的评定与就业能力的培养，以求毕业后能更好地适应社会，寻找到适合自己的一份职业。 　　教师在讲授课程的过程中，发现我校学生的听课状态大致分为以下两方面：一种表现在讲授理论课的过程中，学生学习懒散，对专业理论知识不感兴趣，感觉枯燥、乏味、有抵触心理。具体分析原因：是由于学生基础知识薄弱，觉得书本上的知识都是“画饼充饥”根本不用重视；另一种表现又截然相反，在实践过程中，对计算机体系结构、网络知识及系统操作等方面又表现出其极强的好奇心理。具体分析原因：是学生对实际操作环节，有着好学与未知的愿望。因此，在计算机组装与维护课程的教学过程中如何把握学生的这两种学习状态，适时充分调动学生的学习积极性、降低劣势心理因素的影响、制定出符合学院学生认知、特点等因素的教学实施方案。 　　在教学实施方案制定上，具体问题具体分析，首先对教学内容进行系统划分，按知识递进分为以下四个层次：（1）实用理论；（2）简单操作；（3）组装与维护；（4）综合实践。采取“由浅入深、降低授课难度、简化理论概念、归纳总结、实践理论相结合，掌握实际操作系统化；综合实践勤思考，实际应用全掌握”。在“组装计算机”的实践环节老师的言传身教，要求学生掌握操作要领和基本动作，分组对学生进行检查与指导；“计算机故障判断与维修”，则是考验学生对所掌握的理论知识与实践操作技能和思维判断能力的综合测评，只有经过不断反复实践操作、勤于思考，才能熟练掌握。同时，这些实践技能也是学生愿意学到和最关心的知识内容。因此，在教学安排上，实践课程比例要高于理论课程比例，给学生更多动手实践的机会。课堂上运用计算机部件的实物和多媒体课件演示与学生近距离的交流。这种交互式的教学促进了学生主动学习，教师把最新的硬件资讯传达给学生，增强他们对新知识的渴望与探究，与此同时也大大调动了学生的学习兴趣与创新精神。 　　二、着重培养学生的综合素质和社会能力 　　教师除了在教学过程中教授学生书本上的知识，还要着重培养学生的道德素养、综合水平、是否适应社会的能力。结合我院学生状态，对《计算机组装与维护》课程归纳总结出一些心德和体会。 　　首先，在实验室操作过程中，要求学生遵守实验室各项规章制度，对计算机硬件设备操作时要有安全防护意识。在准备组装实训操作时，要为学生上一次安全教育课程，提高学生的安全防护意识，认真学习硬件设备安全使用规则，了解安全生产知识，学会如何安全操作和出现问题后的补救措施。 　　其次，在实践过程中着重培养学生学习的独立性。在讲授“组装与维护”的过程中，除了要讲理论知识、工作原理、系统结构以外，还要将硬件设备在安全运作过程中正确的使用与操作、系统的维护与优化，作为实践教学的重点来讲授，这也大大鼓励了每位学生自主学习的热情。而每一次实践操作也是为学生积累工作经验，更是对他们个人能力的一种挑战与肯定。 　　最后，教师技能的自我提高。随着计算机发展的浪潮，计算机知识不断