青海大学卓越工程师教育培养计划.DOC

PAGE 2 青海大学卓越工程师教育培养计划工作进展报告 　　 一、总体概况 青海大学始建于1958年，是省属的一所以工、农、医、管四大学科为主干，其它学科协调发展的地方综合性大学，是国家“211工程”重点建设大学。学校以“卓越计划”作为教育教学改革突破口, 深化本科工程专业人才培养模式改革，着力培养具有较强工程实践能力、创新能力和较高综合素质的优秀工程应用型人才，主动适应青海省及区域经济社会发展和产业结构升级对本科工程专业人才培养的要求。 （一）参与专业情况 1.2011年10月，学校获批教育部第二批“卓越工程师教育培养计划”高校，“水利水电工程”专业被确定为试点专业。11月，学校正式启动“卓越工程师教育培养计划”试点培养项目，组建了首届“水利水电工程专业卓越班”，共35名学生。 2.2011年11月，青海省教育厅、国资委等有关上级部门下文同意青海大学与相关企业联合在“机械设计制造及其自动化”、“冶金工程”、“材料成型及控制工程”、“水利水电工程”等4个专业开展“卓越工程师教育培养计划”进行试点工作。组建了“机械设计制造及其自动化工程专业卓越班”、“冶金工程专业卓越班”。 3.2012年5月，学校推荐“土木工程”、“机械设计制造及其自动化”、“冶金工程”、“材料成型及控制工程”、“化学工程与工艺（盐化方向）”等5个专业参加卓越工程师教育培养计划新增专业申报工作。 （二）指导思想 树立“面向工业界、面向未来、面向世界”的工程教育理念，以青海及区域工业企业的发展需求为导向，通过与先进企业开展“互利双赢”的校企合作，共建以实际工程为背景、以工程技术为主线的卓越工程师联合培养体，着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力，努力培养高素质的本科工程型人才。 （三）工作思路 坚持“服务地方、试点探索”的原则，以学校优势学科为依托，选择确定试点专业，按试招、正式招生、扩大招生范围并将经验向其他专业辐射分步实施；以培养卓越工程师为核心，整合教学资源，以校企合作为依托，积极探索工程创新人才培养规律和有效途径，培养学生实践创新能力；继续深化教学改革和实践，探索适于地方、区域经济建设需要、特色鲜明的应用型高校的卓越工程师培养模式与方法，以进一步增强学生适应各种工程实践需求的能力。 （四）培养目标 培养基础过硬，实践能力、分析解决问题能力强，综合素质高，具有良好的人文素养、坚实的科学素养和社会责任感的工程实践型人才，使其成为机械、水电等领域的高端工程技术人才。 （五）培养模式 1.本科专业学制为四年，分校内培养和企业培养两个阶段，其中企业学习阶段累计不少于一年，强化工程实践，注重企业实践环节，培养方案由校企双方共同制定。主要完成基于岗位的项目课程、工程实践以及毕业设计，通过课程学习企业的先进技术和文化，培养学生的工程素质、实践创新能力和工程师职业道德和职业精神。 2.培养模式：实施“学行并重、校企联合”培养模式，两个培养阶段的时间安排采用“3+1（企业）”形式。 二、组织管理 为有效地落实好“卓越计划”的各项工作，学校建立健全组织运行机制，确保“卓越计划”顺利实施。 1.领导小组：成立由校领导、教务处、学生处、组织人事部、财务处等相关部门以及相关学院主要负责人组成的领导小组，构建多方联动、校院共推的管理机制和运行模式，共同实施“卓越计划”。 2.教育教学指导委员会：成立由行业专家、相关学院院长、资深教授组成的“卓越计划”教育教学指导委员会，负责审定培养方案，研究人才培养过程中出现的重大问题。 3.卓越工程师教育培养办公室：成立卓越工程师教育培养办公室，负责研究制定“卓越计划”的相关管理规定和实施办法，协调工作中出现的各类问题。 4.试点学院设立“卓越工程师教育培养计划”工作组，由院领导任组长，制定“卓越工程师教育培养计划”学院工作方案，拟定培养方案和教学计划、招生方式、学籍管理，以及校-企联合培养的建设、企业教师聘用，教师工程能力培养等具体工作，保证培养方案的顺利落实。 5.实行本科生导师制和班主任负责制。为“卓越工程师”班配备了本科生导师和班主任，保障“卓越工程师教育培养计划”的落实。 三、政策措施 1.为稳步推进我校“卓越计划”的改革实践工作，2012年6月，学校印发了《青海大学关于“卓越工程师教育培养计划”的实施意见》，为切实推进试点工作提供了政策保障；2012年12月，下发《关于2012年“卓越工程师教育培养计划”试点专业立项建设工作的通知》，每年将给予立项建设专业专项经费支持，要求各专业按照“准确定位、注重内涵、突出优势、强化特色”的原则，推进人才培养模式、教学团队、课程教材、教学方式、教学管理等环节的综合改革，促进人才培养水平的整体提升，引领示范学校其他专业的改革建设。 2.形成“卓越计划”班组班及学生管理机制 本着“自愿报名、择