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基于高中英语学科―教学基本要求词汇记忆方法探究 　　【摘要】高中英语单词的记忆有许多方法，比如：读音，词性、词义，构词助记，联想，词汇搭配，语境，翻译造句等等，本文在阐述上述七种记忆方法同时，着重在实践应用上展开探索，以字母A中的两个高中阶段重点词汇为例，加以剖析。文章以《教?W基本要求》为出发点、为目标，结合上海高考新改革元年高三一线教学的经验与实践，希望能为高中学生找到突破英语词汇难关的钥匙，并能为教师提供参考与借鉴。 　　【关键词】读音；词性词义；构词助记；联想搭配；语境与翻译造句 　　【作者简介】潘海燕，男，上海市嘉定区第二中学，中学一级教师，研究方向：英语听说、词汇和阅读教学。 一、词汇的重要性 　　在高中的英语学习过程中，最重要的环节是什么？学生学习最困难的是什么？回答是肯定的：是词汇。确实，词汇的重要性是毋庸置疑的，它包含在我们每一张试卷的每一个角落，也包含在每一个考核的专项如：听力、语法、词汇、完型、阅读、翻译、作文等。它就像一块块砖或石头，小的不起眼，小得都不屑于把它捡起来，却能够实实在在地筑起万里长城。 　　在《教学基本要求》对词汇的要求中明确指出：在词汇学习中，掌握不少于1200词（累计小学和初中的词汇量，不少于2800词）的读音、拼写和词性，重点学习单词词形变化、构词法、单词释义等知识。在词汇的学习内容与要求中分别阐述了内容结构和内容要点与学习水平，为日常教学指明了方向：期中尤其需要注意的是：要求在听说读写活动中，理解词义、词性和词汇的语法性质，尝试用词汇分类、词块记忆等方法提高词汇学习的效率，扩大词汇量。在书面和口头交流中使用已学词汇，加深理解，体会词汇在不同语境中词义和词性的变化，提高灵活运用词汇的能力，逐步形成良好的词汇积累的习惯。 二、词汇的记忆方法 　　高中英语单词的记忆有许多方法，一旦掌握了科学的记忆方法，背记单词不但不会成为学习负担，而且还能使学生体会到学习英语的乐趣。以下简要介绍一些常用的记忆方法。 　　1.【读音记忆】背记单词前首先要会读准这个单词。英语单词的“音”和“形”是有一定的联系的，大部分单词的发音都是有一定规律的，这种规律对拼写也很有帮助。正确掌握单词的发音，可以帮助记忆这个单词的拼写，反之则是机械地死记硬背，结果往往事倍功半。 　　2.【关注词性、记准词义】我们在背记单词时，除了关注单词的音、形、义之外，还要关注词性，因为记住词性，不同词性的单词在句子中只能充当不同的句子成分，如名词可以做主语或宾语，就不能用来做谓语，这对提高遣词造句的准确性和丰富性都很有帮助。 　　3.【助记】或构词记忆，即利用构词法来帮助记忆：英语可以利用词根，通过前缀、后缀、派生、合成等方法生成许多新的单词。据统计，英语中有80%的单词都是由词根，加上前缀或后缀构成的。词根是构成单词的核心，表明了一个单词的最基本意义，可以派生出数十个甚至上百个单词。因此，利用构词法来帮助记忆单词尤为重要。 　　4.【联想】即联想记忆：老师应该引导、启发学生：不要孤立地去记一个个的单词，只见树木，不见森林，而是要发挥思维潜能，用发散思维来背记英语单词，由此及彼、由点到面，尽可能多地联想到与某个单词相关各种形式、结构与用法，如同义词、反义词、派生词、易混词等。用联想法来记英语单词，可以温故而知新，不仅帮助学生复习以前的旧词汇而且预习了要学的新词，还可以举一反三，以此带动一大片。联想是一个神奇的记忆方法，实用、有趣，可以一举多得。 　　5.【搭配记忆】或词块记忆我们在背记英语词汇时，不要脱离上下文来孤立地死记单词，一定要注意词与词的搭配（即所谓的“词块”）。这样一个个单词就再也不是孤零零的一盘散沙了，而变成了一个个有生命的元素。有时我们会忘记某一个单词，但词块中其他的词语可以作为线索帮助我们回忆起整个词块的意义。词汇遵循着英语搭配的原则，是英语表达的基本组合，也是高中英语词汇记忆的难点和重点，往往也是考点。 　　6.【语境记忆】英语单词不是躺在盒子里的一大堆杂乱无章的棋子，而是摆在棋盘上进入棋局的棋子。这里的棋盘就是所谓的“语境”。我国英语教学老前辈陈琳教授曾经说道：“单词不是背会的，单词是在实际的交流中，在句子的运用中学会的。”英语单词一旦在一定的上下文中，它就有了情节，变得有血有肉。如果一个词脱离了语境，就如同纸上谈兵、隔靴搔痒。在我们的阅读材料中，同一个词在不同的语境里，都有不同的词义，这也是高中英语学习的重点。在《教学基本要求》的词汇列表里已经表明有几层含义，这必须引起教师、学生的重视。 　　7.【翻译、造句记忆】词汇记忆的效果只有通过应用才能巩固。要想把单词长久地记在脑海里，最好的方法是在初步掌握单词的含义和搭配的基础上，再通过翻译和造句来熟化它们，真正把词汇知识转化为实际运用能力，加