基于收益成本校企合作企业参与度提升策略分析.docVIP

基于收益成本校企合作企业参与度提升策略分析 　　摘要：在高职院校的校企合作过程中，企业的参与度往往决定了校企合作的深度与效果。通过对华中、华南和华东地区52所高职院校和86家企业的调研，从企业角度出发并综合高职院校的诉求，分析企业参与校企合作的最终目标、支出成本情况、收益效益情况和影响决策因素，提出提高高职院校校企合作企业参与度的策略。 　　关键词：高职院校；校企合作；成本；收益；策略 　　中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2018）02-0041-05 　　校企合作是职业教育的本质要求，也是解决职业教育在改革与发展过程中出现的突出问题的重要途径。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》指出：“坚持校企合作、工学结合，强化教学、学习、实训相融合的教育教学活动”；“深化产教融合，鼓励行业和企业举办或参与举办职业教育，发挥企业重要办学主体作用”。 　　然而，在当前高职院校校企合作实践中，企业参与校企合作意愿不足，校企合作还处于初级浅层次阶段或初始的深化阶段，离深度紧密的全方位合作的“校企融合”与“共生发展”状态还有比较大的距离。很多专家、学者从不同角度进行了分析：有的认为有政府层面的导向和法律制度保障因素；有的认为有企业缺乏社会责任感的因素；有的认为有高职院校培养的学生服务能力的问题；还有的认为有学生诚信问题等等。笔者认为，除了以上因素外，关键的还是两个方面：一方面因为在合作过程中对双方责、权、利的划分比较模糊，企业对高职院校缺乏有效的支持和参与，高职院校也缺乏有效的服务；另一方面，企业的短期行为和利益至上的观念与高职院校社会服务为主的观念不统一。其实，核心的因素就是企业认为自己的收益与支出不平衡[1]。因此，在高职院校校企合作过程中，欲提高企业的参与度，应从成本和收益的角度进行策略分析，从而真正达到“互相渗透、双向介入、优势互补、资源共用、利益共享”，最终实现共同发展。 　　一、企业参与校企合作的决策策略分析 　　校企合作主要包括校企合作教育和校企合作服务。本文所研究的校企合作主要是合作教育，合作双方是高职院校和企业。由于双方的社会属性不同，决策策略也不尽相同：高职院校关心的是学院发展和学生成长，院校的“产品”是学生，更准确的讲应是学生的素质和技能；企业关心的是企业的发展和利益最大化。因此，企业在合作过程中的决策动力是通过合作获取人力资源并实现收益最大化。 　　（一）校企合作是获取人才资源的一种投资行为 　　企业参与高职院校校企合作的主要目的是通过合作教育获取企业所需要的人员，补充人力资源和提升技能水平。根据本课题研究团队对华南、华中和华东地区52所高职院校和86家企业的调查可知，企业参与高职院校合作教育的目的首位是“人才需求”，占样本总数的83.58%，其次是“在职员工培训”，占样校本总数的53.75%，之后才是“生产成本降低”、“新技术新工艺更新”和“社会声誉提高”，分别占样本总数的51.35%、45.78%和38.78%。显而易见，从本质上讲企业参与高职院校合作教育是一种人力资源的投资行为。 　　（二）追求成本收益的利益最大化 　　既然将参与校企合作当作是一种投资行为，企业就必须有一定的投入成本，如人力成本、管理成本等间接成本，还有设备和资金等方面的直接成本，而有投入就应有相应的收益。但作为一种人力资源的投资行为，它与一般的经济投资行为获取的经济效益又有所不同，它的收益主要是提高企业的生产效率和效益，而这些收益又是由投资行为培养的高素质技术技能型人才的劳动来实现的。 　　现在我们先粗略分析某企业参与高职院校校企合作教育的成本收益情况。假如企业投资期是某个项目的合作培养期（假定为一批学生的培养周期）t1， t1∈[0，m]，企业收益期是学生从顶岗实习到离开企业的时期t2，t2∈[m-m1，M]，见图1。从图1可知，学生服务企业时间越长，企业收益越大[2]。反之亦然。 　　二、企业参与校企合作的成本分析 　　成本是?楣?程增值和结果有效已付出或应付出的资源代价，包括时间成本和货币成本等。威廉森（Williason）将交易成本分为搜寻成本、信息成本、议价成本、决策成本；达尔曼（Dahlman）则认为包括信息成本、协商和决策成本、契约成本、监督成本、执行成本和转换成本。威廉森（Williason）还将成本进一步分为两类：事前交易成本和事后交易成本。事前交易成本是指导“起草、谈判、保证、落实某种合约的成本”。在确立契约关系时，明确双方的权利、义务和责任的过程中所花费的必要代价。事后交易成本是指交易已经发生或发生过程，调整或解除所导致的成本。 　　尽管各自的标准有所不同，但在本质上相差无几。笔者根据达尔曼（Dahlman）提出的观点来分析企业参与高职院校校企合作教育的成