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基于政治学科学习导学案研究 　　摘要：长期以来，政治教学都陷入“满堂灌”的教学模式，学生学习热情低，课堂效率低下，考试成绩差，历届问卷政治都被学生评为最不受欢迎的学科。为解决政治教学的老大难问题，提高课堂效率，我们在实践中研究并运用了“导学案”教学的方法，取得了一定的成效。 　　关键词：满堂灌；课堂效率；导学案；实践；反思 　　中图分类号：G631文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）07-024-2 　　一、背景 　　政治课教学担负着教书育人的双重任务，它有助于学生树立正确的世界观和人生观，如何搞好政治课教学是每一个政治课教师必须思考的问题。盘点目前政治课教学中存在的问题，大约有以下三个方面： 　　1.教材方面 　　政治课教学最大的特点就是时政性强。事物是变化发展的，而教材的变化远不能适应新情况的变化，导致理论和实际脱节。教材的滞后性打击了学生的学习积极性。 　　2.内容方面 　　政治是一门抽象的艺术，可以大到中美关系、印巴问题甚至奥运会、世界杯，小到生活中的买卖关系、人际关系等。但大部分学生心中打不开这扇大门。政治课教学没有生物地理学科的具体形象性，也没有数学的严密逻辑，更没有语文的优雅动人。这就要求教师将抽象的理论用形象的方法展现出来。 　　3.教学效果 　　政治教学中常见的问题是教师讲得口干舌燥，学生接受到的东西却很少，课堂上能吸引学生的兴奋点少，常常是一个问题反复强调多次，但做题时仍是有大部分学生出错。 　　长期以来，政治教学都陷入“满堂灌”的教学模式，学生学习热情低，课堂效率低下，考试成绩差，历届问卷都被学生评为最不受欢迎的学科。如何让政治学科受到学生的欢迎，提高课堂的效率，让学生在课堂上学得轻松学有所得，成为我们政治老师一直苦苦探索的问题。 　　近几年来受到江苏省洋思中学、山东杜郎口、广州生本教育的各种教学模式的启发，我们研究发现几乎所有的教学模式都有一个共同之处，那就是课堂教学以学生为本，充分发挥学生的积极性，课堂效果明显。而要做到这一点，课堂的引领很重要，于是我们科组也进行了深刻的反思，决心在政治课中实践导学案教学的方法，寻找适合政治课教学的有效模式。 　　二、实践 　　我们以《感受文化的影响》一课为切入口，实践新的教学方法： 　　（一）编写导学案 　　导学案一般包括四个部分：学习目标、基础知识、课堂练习、学习质疑与反思。 　　1.标明学习目标 　　教学目标是一堂课教学的出发点、是教学过程的路标和教学检测的标准，教师教学目标的确定必须以学生的学习需求为依据，教师确定的问题应该使学生感到就是他们本人的问题。在这课，学习目标就表明为： 　　学习目标 　　（一）知识目标 　　1.了解文化对人影响的表现和特点。 　　2.培养自己正确的交往方式、思维方式，积极参加健康向上的文化活动。 　　（二）能力目标 　　能客观、联系、发展地剖析文化现象，培养学生对文化现象的分析理解能力。 　　（三）情感、态度、价值观 　　自觉树立正确的世界观、人生观、价值观，自觉接受优秀文化的熏陶，促进自身全面发展。 　　2.设置问题，列出导学提纲 　　心理学强调“问题即思维”，思维是从问题开始的。因此，我们努力把教学变为提出问题、分析问题、解决问题的过程。改变教师把真理、结论直接“奉献”给学生的做法，努力做到质其疑而导其思。例如，在这框题中，就列出了如下提纲： 　　二、基础知识 　　1.文化对人的影响：来自于特定的，来自于各种形式的。 　　2.文化影响人的的表现：（1）文化影响人们的和。 　　（2）文化影响人们的、和 　　3.文化对人影响的特点： 　　（1）文化影响具有的特点（过程） 　　①通过、产生影响 　　②人们接受健康向上的文化影响，往往是、的过程 　　（2）文化影响具有的特点（效果） 　　①是人们文化素养的核心和标志 　　②是在长期的生活学习过程中形成的，是各种文化因素交互影响的结果 　　③一经形成，具有确定的，影响 　　学生对照提纲阅读教材、整理概括，通过预习能在整体上了解所学内容，并对所学内容有一粗浅的、感性的了解，为进一步的理性学习做好知识上的铺垫。 　　3.设计针对性练习和课堂练习 　　学习是为了运用，针对性练习是检验学生学习效果的重要手段。练习的内容应围绕“导学案”的学习目标、突出教学的重点难点和学生学习可能存在的疑点、反映社会热点，然后把不同的知识点转化为形成性的练习思考题。“题型”的选择应根据对不同知识点的不同能级要求合理设计、恰当安排，对能级要求低的问题可以选择题的形式出现，以帮助学生鉴别、识记，对理解运用的知识点可设计辨析题、分析说明题，引导学生在思辨、分析问题中加深对知识的理解。 　　二、基础知识针对性训练