基于创业导向就业教育融入日常课程教学方法初探.docVIP

基于创业导向就业教育融入日常课程教学方法初探 　　【摘要】本文讨论了基于创业导向的就业教育融入日常课程教学的重要现实意义，结合具体实践案例探索创业教育融入课堂教学的具体实施方法。 　　【关键词】创业导向 就业教育 课程教学 　　关于高等职业教育的培养目标，有三种观点：掌握知识（知识本位）、培养能力（能力本位）和铸造人格（人格本位）。当前高等职业教育的培养目标。应该围绕职业能力和职业素质养成这个核心的观点已经得到越来越多职业教育工作者的认同，由此培养模式也应是围绕职业能力和职业素质养成这个核心而设计的一个体系。在日常教学过程中，课程是培养模式的重要载体和表现形式，开展以学生主体、就业导向、企业参与、能力本位、素质同步为总体目标的课程及课程体系改革，对于高等职业教育的最终培养目标的达成就起着十分关键的基础性作用。课程能力本位改革的具体方法是：教师通过到企业调研与企业专家共同制定岗位能力标准，进而制定以培养技术应用能力为主线的课程教学实施细则和实施方案。这些措施不但充分考虑学生在职业技术教育中的主体地位，因材施教，充分调动学生的学习主动性与积极性，而且积极贯彻以就业为导向的基本原则，充分考虑学生的基本适应性与职业能力的良好发展，还重视校企合作教学，让企业参与到课程标准制定中来，并将素质要求贯彻到教学的各个环节。 　　随着我国高校办学和招生规模的扩大，高校毕业生的就业形势日益严峻。目前，为解决大学生就业问题普遍的做法是为大学生提供就业信息和渠道，千方百计地帮助大学生牵线搭桥，寻找合适的工作岗位，很少有考虑扶植他们去自行创业的。随着政府推出的创新创业的号召，相信鼓励大学生自主挖掘商机，创新创业会成为未来政府引导大学生就业的一大方向。然而，目前大学生普遍缺乏创新创业的精神和能力，这一现象虽然表现在学生身上，但实质是学校忽视对学生的创新创业教育所致。因此，如何帮助学生树立基于创业为导向的就业观是大学课堂教育非常重要的任务之一。 　　一、创新创业教育融入日常课程教学的可行性和必要性 　　开展创新创业教育，学校可以单独开设相关的创新创业指导课程作专门的指导，但是往往针对性不强，内容比较空洞，易泛泛而谈，从而达不到应有的目标。将创新创业教育融入学生日常的课程教学之中就显得非常必要，其主要原因在于： 　　1、将创新创业教育融入日常课程教学之中，使得创新创业教育有了有效的载体，结合日常课程教学中的技术和业务，使得创新创业的针对性加强，减少盲目性。 　　2、将创新创业教育融入日常课程教学之中，有利于体现学生创新创业活动的专业性，提升学生创新创业活动的层次和竞争力。 　　3、将创新创业教育融入日常课程教学之中，有利于增强学生的学习兴趣和主观能动性，有利于调动学生的学习积?O性，提高教学质量。 　　当前高等职业教育的培养目标，应该围绕职业能力和职业素质养成这个核心的观点已经得到越来越多职业教育工作者的认同，由此培养模式也应是围绕职业能力和职业素质养成这个核心而设计的一个体系。在日常教学过程中，课程是培养模式的重要载体和表现形式，开展以学生主体、就业导向、企业参与、能力本位、素质同步为总体目标的课程及课程体系改革，对于高等职业教育的最终培养目标的达成就起着十分关键的基础性作用。课程能力本位改革，强调应知和应会，对于以就业为导向、培养高等级一线应用性人才起到了非常重要教学指导作用。但是学生创新创业，对学生而言面临许多的不知和不会，如何变不知为知，变不会而会，光靠教师课堂教学已经是鞭长莫及，那么如何在课程教学的过程中融入创新创业教育，本人认为学生在课堂上应知应会的掌握过程是融入创新创业教育的一个结合点，其具体含义是：对于一项成熟的技术、服务或产品，教师不是先入为主地直接灌输其基本原理和操作技巧，而是学生在教师提供大量相关信息材料、实例案例的基础上，由学生自主探索、教师启发式引导提升，逐步让学生接近应知应会的教学目标。在这一过程中，既能达到应知应会的教学目标，又能让学生真实接触到技术、服务和产品如何在实践中慢慢地发展成熟，满足人们的现实需求。例如在讲解汽车消费信贷风险防范的内容时，教师可以罗列一大堆风险防范的方法和措施，这样先入为主的教学学生往往成为了被动的接受者。改变教学过程，教师可以列举一批汽车消费信贷形成风险的案例，让学生讨论如何防范风险，教师适当引导，让学生自己总结风险防范的措施。这样，一旦学生将来遇到新的情况，其应对能力可能会提高。 　　总之，能力本位课程学生应知应会目标达成的过程中，教师通过教学内容的选择、教学手段的改进、实践环节的设计、考核方法的改进，都能够将创新创业教育融入到日常教学中去。 　　二、创新创业教育融入日常课程教学改革的具体步骤： 　　1、改革应知目标达成的教学过程，培养学生创新创业过程中搜集和分析信息的能力