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职业学校班主任教科研的策略 庄西真 江苏省职教科研中心 2012年7月9日 引 言 班主任是学校中负责一班学生的思想工作、纪律、考勤、集体活动等的教师。《现代汉语词典（第5版）》 班主任是学校中全面负责班级工作的教师。学生班集体的教育者、组织者和指导者，校领导的助手和骨干，联系学生和教师、家长、社会教育机关的纽带。《教育大词典》 做班主任难，做职业学校班主任更难，做一个好的职业学校班主任难上加难。 “八难” 维持秩序之难； 统筹协调之难； 承担责任之难； 沟通交流之难； 理解宽容之难； 力不从心之难； 津贴太少之难； 人人满意之难。 四种策略 策略一：努力提高个人教科研的素质 策略二：从真实的问题入手 策略三：把问题课题化 策略四：努力发表与课题有关的论文 策略一：努力提高个人教科研的素质 一、要有比较强烈的教科研意识 二、要具备教科研的基本能力 一．班主任要有比较强烈的教科研意识 1．什么是教科研 2．职业学校教科研的特点 1．什么是教科研？ 教育科研这个概念有狭义和广义之分： （1）狭义：特指教育理论专家所开展的研究工作。有时，它与“教育研究”同义。 （2）广义：是指广大职业院校教师所从事的旨在改善教育教学工作、提高教育教学质量的各种研究，其中包括教学研究。 2．职业学校教育科研的特点 （1）职业学校教科研立足于职业学校，以职业学校教育、教学和学校管理实践为基础，以解决职业学校改革和发展中的问题为出发点。 （2）职业学校教科研注重“实用”，要能够告诉人们“怎么做”，例如，如何提高专业课课堂教学的有效性？如何提高学生学习积极性等？ （3）班主任置身于“教育教学之中”，是教科研的主体。 二、要具备教科研的基本能力 教科研基本能力包括：阅读能力；写作能力；检索文献资料能力；交流能力；外语能力；计算机应用能力等等。 加强学习；通过学习指导实践 加强实践：在实践中穿插学习 加强反思：在反思中学习和实践 策略二：从问题入手 一、什么是问题？ 二、问题的类型。 三、问题的提出。 一、什么是问题 《现代汉语词典》（2002增补本）的解释： ——要求回答或解释的题目。如：这次考试一共有五个问题。 ——须要研究讨论并加以解决的矛盾、疑难。如：思想问题。 ——关键；重要之点。如：重要的问题在于善于学习。 ——事故或麻烦。如：那部机床又出问题了。 毛泽东说：“问题就是事物的矛盾，哪里有没有解决的矛盾，哪里就是有问题”。 职业学校班主任会遇到很多问题，涉及各个方面、各个层面。兴趣所致、困难所在、不明因素等都是问题。 二、区分不同类型的教育问题 事实性问题（发生了什么？人们的行为怎样？）； 解释性的问题（为什么会发生？原因是什么？某一现象产生的动力、原因和条件是什么？一些因素和某一现象的发生的因果关系怎样？）； 预测性问题（某一事件未来的发展趋势怎样？导致的后果可能有哪些？）。 三、问题的提出 ◆从教学实践的疑难中寻找问题； ◆从具体的教学情境中捕捉问题； ◆从交流阅读中发现问题； ◆从自己的研究兴趣中聚焦问题。 策略三：把问题课题化 一、职业学校课题研究的两种趋势。 二、哪些问题可以上升为课题？ 三、课题研究的基本过程。 一、职业学校课题研究的两种趋势 1、学校课题核心化。学校设立龙头课题、作为全校重点研究的课题，在这个龙头课题下面设一些字课题，作为对龙头课题的细化、延伸或拓展。 2、个人课题微型化。强调以教师个体为研究主体开展“小微”课题研究。 二、哪些问题可以上升为课题？ 职业学校中存在的各种问题能否成为教育科研课题，可以从以下几个方面来分析： 1．问题必须有价值 2．问题是不是尚未解决？ 3．问题的范围、研究的任务是否明确集中？ 4．问题要有可行性，个人的知识经验和技能 三、课题研究的基本过程 （一）课题的申报和立项； （二）课题的研究过程； （三）结题； （四）加强对课题的管理。 （一）课题的申报和立项 1．课题的级别及种类 2．课题的申报书的填写 3．课题的立项（立项通知书） 1?课题的级别及种类 课题有各种级别、各个类型。全国教育科学规划领导小组办公室（简称“全规办”）批准立项的课题。2011年分为5类： ——国家重点课题；