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基于工作导向中职简笔画教学实践 　　【摘 要】本文基于简笔画在中职教学中的困惑以及学前教育专业的未来职业要求，通过明确就业岗位、贴近教师的教学业务能力等策略，在教学中采取鼓励学生加强基本功训练、展示学习成果、在见习中教幼儿等举措，切实提升学生学习简笔画的积极性和效果。 　　【关键词】中职 简笔画 幼师 工作导向 教学实践 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2018）03B-0167-02 　　简笔画是中职幼师教育专业中较为重要的学习内容之一。简笔画主要是参照物件的轮廓、形态、特点等通过最简单的线条来勾勒出绘画图像，其以简单、形象、易懂等特征倍受幼儿欢迎，更利于幼儿接受，简笔画能够满足幼儿教育与发展的需要，培养他们的绘画基本功。中职简笔画教学旨在培养职业型人才，为未来的幼师教育做好准备。对此，中职简笔画教学应该以未来的求职就业为导向，树立工作目标，这样才能真正体现出简笔画教学的意义。 一、中职简笔画教学现状剖析 　　（一）教学课堂沉闷。中职简笔画教学目前依然以应付考试、应对考证等为主要目标。中职幼师专业学生为了能够通过考试，呆板地学习简单技能，简笔画课堂形式也相对呆板、沉闷，淡化了对学生创新能力、创造力的培养。学生通常借助课本中的图形、图画等来临摹，缺少创造性，从而与新课程教学目标存在差池，沉闷的课堂会打消学生的学习热情和积极性，也不利于中职专业学生创新能力的培养，不利于学生的未来就业。 　　（二）教学方式传统。现阶段，中职简笔画教学方式与方法有待改进与更新，教师的教学理念相对陈旧，依然停留在传统的黑板、粉笔教学模式下，一些年长教师由于缺少对现代信息技术的应用，甚至采取一笔一画教学生的模式。这种填鸭式、按部就班式的教学模式，不仅不能让学生感兴趣，还会打消学生对简笔画的感觉，从而无法充分发挥自身的潜能和素质，也就无法带着创造性的思维来参与简笔画的创新，导致无法画出让学生满意的简笔画，这从根本上违背了简笔画教学的初衷，学生的简笔画创造能力得不到培养，未来无法很好地适应幼儿教学，对幼师职业导向的发展带来了障碍。 　　（三）材料使用单调。简笔画作为一种特殊的艺术性课程，需要使用多彩材料、素材以及绘画工具等，这样才能创造出多彩的简笔画，最终打造出形态各异、栩栩如生的图画。然而，现阶段中职简笔画教学课堂所使用的材料相对单一、缺少多元性、创新性，使得中职简笔画教学也呈现出单调、单一的模式，课堂教学没有生气、缺少突破性，这对未来的幼儿教育职业发展十分不利，因为幼儿教育简笔画教学就是要讲求创造性、创新性，缺少任何一点都可能影响到中职幼教的发展。 　　（四）教学目标模糊。中职简笔画教学缺少明确的教学目标，导致其教学模式与方法缺少针对性。教师机械地讲解知识，学生被动地接受，中职学生虽然掌握了简笔画的基本方法，但在实际教学运作过程中依然存在问题和困惑。中职幼师专业学生缺少简笔画学习的目标，在未来的幼师就业中也难以履行自身的教学目标。 二、中职简笔画以工作为导向教学的意义 　　中职教育的根本目标就是培养有理想、有职业道德、未来直接面向职业就业岗位的职业型人才。对此中职简笔画教学要以职业就业与未来工作为导向，真正引导学生逐渐走向工作岗位，让他们更快、更高效地适应新环境，能够顺利地完成幼儿教学的各项工作任务，从而更好地实践教学计划。 　　以工作为导向的中职简笔画教学体现了中职教育教学的目标和意义，是对中职教育的高度总结，只有以工作为导向才能为学生提供更加便利的学习机会，才能让中职学生得到更好的锻炼，才能培养并提高学生的综合素质与能力。 三、以工作为导向的中职简笔画教学策略 　　（一）明确就业方向，强化简笔画功底。中职简笔画教学需要以就业为导向，首当其冲就是要明确就业方向，明确中职学生未来的求职意愿以及学生的求职领域，悟出简笔画在求职领域中的主要作用，再根据未来的职业特点与工作发展方向等来提供相应的简笔画职业培训，这样才能体现中职简笔画教学对工作岗位、职业就业的服务，进而实现中职教学的意义。 　　例如：对于幼师专业学生来说，学习简笔画主要是为将来的幼儿美术课教学做准备。幼儿美术课教学中，简笔画占据很大比重，因为幼儿从最初学习阶段就开始学习简笔画，幼儿简笔画的学习需要幼师引导幼儿从简笔画的基本笔画学起，其中最关键的是要求幼师能够掌握简笔画基本笔画的勾画方法，而且要以趣味、游戏的方式来向幼儿传达，这就涉及游戏教学、娱乐性培养与简笔画教学之间的关系，对此则需要培养中职教师的游戏教学能力，课堂上注重简笔画勾画同儿童游?蛑?间的关系，让中职幼师专业学生既要懂得幼儿心理学，又要掌握向幼儿传递简笔画知识的技巧和方法。 　　（二）培养师范能力，增强简笔画魅力。对于幼师专业学生来说最终的目标就是走向教