基于岗位胜任力模型内蒙古医科大学卫生事业管理专业课程设置体系研究.docVIP

基于岗位胜任力模型内蒙古医科大学卫生事业管理专业课程设置体系研究 　　[摘 要]本文的目的是基于岗位胜任力模型，分析内蒙古医科大学卫生事业管理专业课程设置体系对岗位胜任力的支持作用，进一步完善课程设置方案；方法是交互效应分析法与问卷调查法。结果表明，多数专业课群的课程，对岗位胜任力模型的直接贡献较大；除医学计算机信息应用外，公共基础课程对岗位胜任力的直接贡献较小；总体课程体系对循证决策能力模块，以及组织管理能力模块的支持程度较高。这表明，该校该专业课程体系设置应继续坚持专业特色，兼顾专业基础工具类课程、方法类课程，加强逻辑思维能力等薄弱指标的教学。 　　[关键词]岗位胜任力模型；卫生事业管理专业；课程体系 　　doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.12.157 　　[中图分类号]G473 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2017）12-0-02 　　卫生事业管理专业是基于卫生事业管理相关课程，培养具备坚实的管理理论基础、医学基础知识和技能，能在医疗、卫生行政等机构从事管理、教学、科研工作的复合型卫生事业管理人才。随着人民生活水平的提高，身体健康和心理健康越?碓绞苋嗣堑闹厥樱?进而人们对健康和医疗服务的要求也越来越高，人们需要的不仅是能治病的医院，还需要绩效良好的医疗卫生服务体系。而运行良好的医疗卫生服务体系不仅需要大量的医学人才，对能够胜任卫生管理岗位、提升卫生系统绩效的卫生事业管理专业人才的需求也日益凸显。最初的卫生事业管理专业由美国芝加哥大学MHA（Master of Health Administration）课程演变而来，1982年，我国首设卫生事业管理专业于上海医科大学。2004年，内蒙古医科大学卫生事业管理专业正式设立，截至目前，已经形成了一定的培养模式和课程体系。本文旨在通过基于岗位胜任力模型的内蒙古医科大学卫生事业管理专业课程体系的研究，了解该专业现有课程体系对其从业人员岗位胜任力的贡献与支持情况，完善内蒙古医科大学卫生事业管理专业本科教学专业课程设置方案，为内蒙古医科大学乃至全国其他高等院校卫生事业管理专业课程体系的设置提供一定的参考，为探索培养符合岗位胜任力要求的应用型卫生管理人才的课程设置模式提供一定借鉴。 　　1 研究对象与方法 　　1.1 研究对象 　　本文的研究对象为内蒙古医科大学卫生事业管理专业学生实习期间从业工作人员、在校高年级学生、毕业生以及授课教师；样本量为146人。 　　1.2 研究方法 　　本文在前期查阅大量文献的基础上，使用问卷调查法收集数据，使用课程交互分析法对问卷结果进行统计分析。课程交互效应分析法是指通过分析课程与目标的交互作用关系，以确定课程体系对岗位胜任力模型支持程度的信息，由此获得优化课程体系的依据，以及通过计算支持目标的课程的多少和程度，以确定岗位胜任力指标。课程交互效应分析法的具体操作流程：首先，计算第m门课程的直接关联指数d（m）值，用于说明某门课程对岗位胜任力模型的直接贡献，d值越大，说明该门课对岗位胜任力指标的直接贡献越大，课程越重要；其次，计算总体课程对每项岗位胜任力的支持程度M值，M值的大小说明了在该课程体系下，某项具体岗位胜任力可能实现的大小。 　　2 调查结果分析 　　2.1 调查对象的基本情况 　　所示，问卷共收集数据146份，有效问卷146份，收集方式为网上填写电子问卷与实地填写电子问卷相结合的形式，主要针对卫生事业管理专业人群。数据显示，调查对象大部分为本科学历，占总人数的80%；博士学位和大专及以下学历的人员所占比重较少。调查对象的职称水平多集中在助理和初级，正高、副高职称者较少。工资水平在1 500～5 000元/月的调查对象较多，5 000元/月 　　以上者较少。 　　2.2 直接关联指数d值结果 　　基于岗位胜任力模型的内蒙古医科大学卫生事业管理专业的直接关联指数d值结果，如表2所示。 　　表2数据显示，d值较高的课程多集中在专业基础课群和专业课群，如：管理文秘、统计学、流行病学、组织行为学、管理学原理、卫生事业管理、领导科学以及社会医学等；d值较低的课程则多分布在公共基础课群和专业选修课群，如：思想道德与法律修养、近代史纲要、体育、外语、公务员考试理论与实践、政治学导论、医学伦理学以及行政法学等。 　　2.3 M值结果 　　基于岗位胜任力模型的内蒙古医科大学卫生事业管理专业的M值结果，如图1所示。 　　M值结果，排在前1/3的岗位胜任力指标有：宣传能力、卫生政策分析运用能力、卫生人事管理能力、卫生信息管理能力、社会调查能力、卫生系统评价能力、职业道德、团队合作以及简单的医学评判能力。排在后1/3的岗位胜任力指标有：外语应用能力、逻辑思维能力、身体素