第三章领悟人真谛,创造人生价值.docVIP

PAGE PAGE 10 第三章 领悟人生真谛，创造人生价值 一、教学目标： 帮助青年学生树立正确的人生观，及早规划好自己的人生计划，作一个对社会、对他人有意义的人，并通过深入探讨价值问题，激励学生择取正确的价值取向。 二、教学重点、难点： 1、人生的意义及人生的目的。人的本质、人生价值的基本特征。 2、如何确立正确的人生目的？人生价值的创造与实现。 三、教学时数：2课时 四、教学方法： 教师讲授、课堂讨论、案例式教学、配合多媒体教学 五、教学内容： 人是什么？人的本质是什么？人生应该怎样度过？伴随着这些关于人生的思考，人又总是会从价值的角度对人为什么活着、人应该怎样活着、怎样生活才算是有意义、才算是“值得”的问题加以把握，确立自己的人生价值观。因而，弄清人生目的、人生态度、人生价值等问题，有利于指导青年学生树立起正确有人生价值观，对个体一生的生活有着十分重要的意义。 第一节 树立正确的人生观 一、世界观与人生观 世界观：就是人们对于生活在其中的整个世界的总的看法和基本观点。 人生观：是指人们对人生目的和意义的根本看法和态度。它涉及人生目的、人生态度和人生价值等问题。 世界观与人生观的辩证关系： 世界观与人生观在研究对象、基本问题和社会作用三方面是不同的，不能把两者混为一谈，不能以世界观代替人生观。 人生观受制于世界观。有什么样的世界观，就会有什么样的人生观，从而形成对人生的理想、态度、人生道路等问题的基本看法。世界观对人生观的形成以及发展方向都有指导意义。人生观不是完全消极被动的，它对世界观有积极的反作用。人生观一旦形成，就会影响对世界的看法，具有科学人生观的人能自觉地接受并形成正确的世界观。 人生观内容极其丰富广泛，其基本内容包括四个方面： 第一，关于人的本质的看法，即回答“人是什么”的问题； 第二，关于人生目的的看法，回答“人为什么活着”的问题； 第三，关于人生态度的看法，即回答“人应该怎样活着”的问题。 第四，关于人生价值的看法，回答“什么样的人生才是值得”的问题； 二、追求高尚的人生目的 1、含义 人生目的是指生活在一定历史条件下的人生主体，在人生实践中提出的关于自身行为的基本指向，是人生命历程的根本追求，是对“人为什么而活”问题的总体回答，它体现了人的最高社会需求。 其实，人类作为高级智能动物，与一般动物的最大区别在于人类的活动是有目的。任何一个正常的人，他的各种活动都要受一定目的和意识的支配。目的是行为的前提，行为是目的的实践。在人生各种具体目的的背后，有一个根本性的东西，它体现着人生的宗旨和最终目标，这就是人生目的。人的生命过程，就是围绕着这一人生目的不断实践的过程。所以，人生目的是人生观的核心，是人生的根本宗旨和行为指南。 2、作用 人生是可以选择的，人生目的决定着人生选择，不同的选择决定着人生，决定了一个人是伟大还是渺小，是高尚还是卑劣。江姐同志面对敌人的严刑拷打、威胁利诱，她“脸不变色，心不跳”，英勇就义；浦志高“从狗洞里爬出”，叛变革命，出卖同志，成为可耻的叛徒。他们的人生目的不同。今天，成千上万的人开拓进取，敬业奉献，为人民的利益奋斗着；但是也有胡长青那样的败类，不择手段，聚敛财富，腐化堕落。人生选择的结局，往往是残酷的，或重于泰山，或轻于鸿毛。没有正确的人生目的，就没有充实的、积极的人生。 人生目的是多方面的、多层次的，它们善恶有别、高低不同、雅俗不一。不同的人生目的对人的一生产生不同影响。 首先，人生目的决定着人生的根本方向和人生轨迹。我们每个人的一生都是一幅画卷，这些画卷有的光彩夺目，有的质朴感人，也有的卑鄙肮脏。如果说一生的行为是这幅画卷的墨线，那么人生目的就是这幅画卷的灵魂。高尚伟大的人生目的决定着奋斗奉献的一生，平淡务实的人生目的决定着踏实平凡的一生，卑鄙下流的人生目的决定着肮脏罪恶的一生。 其次，人生目的决定着人生态度。正确的人生目的可以激发顽强进取的人生态度，消极的人生目的使人以萎靡消沉的态度对待人生。 再次，人生目的决定着人生价值。由于人的价值要通过人的行为实现，而人的行为受制于人生目的，所以，人生目的是否正确、人生志向是否高远，往往决定了人生价值大小。古人云：“志者，心之所之。之犹向也，谓心之正面全向那里去。如志于道，是心全向于道；志于学，是心全向于学。一直去求讨要，必得这个事物，便是志。”（陈淳：《北溪字义·志》）当人的一生围绕着一个目的去“求讨要”的时候，其人生价值必以这一目的为中心。目标远大，人生价值相应就大；目的肮脏，则人生价值就呈负面表现。 大学新生中程度不同地存在着人生目标缺失所产生的困惑感和空虚感。在高中阶段，许多同学的人生目标是狭隘而明确的——考上大