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基于工作过程Java Web开发课程改革 　　摘要:围绕如何提高高等职业院校学生的Java Web开发职业技能,首先分析了目前教学中存在的问题,提出以工作过程为导向进行课程改革,然后重点介绍基于工作过程的课程设计与开发过程,最后对教学实施过程中存在的一些问题和不足进行分析。 　　关键词:Java;教学改革;工作过程;课程设计 　　作者简介:冯明卿(1978-),男,河南方城人,郑州电力高等专科学校,讲师,工程硕士,主要研究方向:Web应用开发;冯玉东(1970-),女,河南方城人,郑州电力高等专科学校,副教授,工学硕士,主要研究方向:计算机应用、管理信息系统。(河南 郑州 450004) 　　 　　Java编程语言因其简单、面向对象、跨平台等特性,成为现今主流的计算机编程语言之一,广泛应用于移动或嵌入式开发、客户机/服务器应用开发、桌面开发以及Web应用开发,其中Web开发占Java应用的55%以上,人才招聘市场中所需的Java开发人员多以Web开发为主。Java开发人员的需求量一直很大,很多高校都开设了Java Web开发(JavaEE)课程,面向就业,以适应人才市场需求。但是人才培养的质量与社会的实际需要还存在一定差距,学生不能熟练掌握实际开发所需要的职业技能,不能达到企业用人的需要。本文探索高等职业教育中Java Web程序设计课程改革方案,介绍基于工作过程的课程设计与开发实践,为提高教育教学质量积累经验。 　　一、目前Java Web教学中存在的问题 　　在课程设计中能够以技能训练为重点,但是职业性不够,不能有效与企业实际开发流程结合,对学生职业能力的培养存在不足。 　　在课程内容上未能紧跟技术发展趋势,现有的Java Web开发高职高专教材多以基础的知识和技能为重点来讲解,与用人企业对Java Web开发人才需求相差太大,不能满足用人单位的需要。比如企业多需熟练掌握SSH框架的Java Web开发人才,但学生没有深入地学习实践这些主流的开发框架,就业时面对企业人才需求比较被动。 　　在教学模式上,能够采用任务驱动,项目导向的方式,但是每个项目只针对某些知识点,相对单一,虽然全部项目涵盖了全部知识点和技能,但是系统性不够,不能很好地引导学生将这些零碎的知识和技能应用于综合的系统开发中。另外,课堂和实训地点相分离,缺乏职业氛围,与企业联系不多,学生在校学习与实际工作存在不一致性。 　　在教学方法上能够根据课程内容和学生特点,灵活运用案例分析,但是在引导学生积极思考,乐于实践上还有所不足,学生在遇到困难时容易退缩,逃避问题,需要与学生多交流,积极对学生进行启发引导并灵活采用多种教学方法。 　　二、工作过程导向的课程改革意义 　　工学结合的理论实践一体化课程是将理论学习和实践学习结合成一体的课程,学生通过对技术或服务工作的任务、过程和环境所进行的整体化感悟和反思,实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观学习的统一。基于工作过程的Java Web开发课程改革,以工作过程为导向进行课程设计和开发,充分体现职业性、实践性和开放性的要求,根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求,选取教学内容,让学生在工作之前就知道自己该学些什么、做些什么和怎样去做,为学生可持续发展奠定良好的基础。遵循学生职业能力培养的基本规律,以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容,科学设计学习性工作任务,教、学、做结合,理论与实践一体化,培养学生的职业能力,提高学生的就业能力,满足企业的人才需求。 　　三、基于工作过程的课程设计与开发 　　1.岗位分析 　　通过对近两年企业招聘Java Web开发人员的信息分析,可以看出Java Web开发人员主要从事的岗位有网站建设岗位、管理与维护岗位、电子商务网站开发岗位、政务网站开发岗位、Web应用系统开发岗位以及其他信息管理岗位。 　　2.工作任务及职业能力分析 　　企业对Java Web开发人员的要求主要包括知识和能力以及职业素质两方面。知识和能力主要有对HTML/XML、JSP、JavaBean、Servlet、JSTL、EL、Struts、Hibernate、Spring、Ajax、JSF、EJB、JDBC、Oracle、SQL Server、MySQL、DB2等方面的需求。职业素质方面的要求主要有团队合作、学习能力、责任心、吃苦耐劳、文档写作等。 　　企业对Java Web开发人员的要求是综合而全面的,既要求熟练掌握各种开发技术和框架应用,还要求熟悉项目开发的流程,同时对团队合作、学习能力等职业素质也有一定的要求。Java Web开发的工作任务及职业能力见表1。 　　3.学习领域描述 　　在工作任务分析的基础上,根据能力复