第19课《短文两篇》教案_1.docxVIP

第19《短文两篇》教案 　　　　第一时：《湖心亭看雪》　　【教学目标】　　．阅读文，反复诵读，培养诵读能力。　　2．积累文言词汇，培养顾问的阅读理解能力。　　3．体味写作手法及语言风格，理解作者的思想感情。　　【教学重点】　　．深入理解本文的写景特点（白描手法）。　　2．熟读背诵文。　　【教学难点】　　理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。　　【教学方法】　　．诵读法　　2．讨论法与点拨法相结合。本文文字较浅显，注释较详细，学生自读文，把握文意不成问题。在此基础上教师引导学生把握的写作特色和语言风格。　　【教学媒体】多媒体　　【时安排】1时　　【教学过程】　　一、导语新　　关于西湖的诗句，同学们能背诵多少？　　学生吟诵“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”　　是啊，同学们，诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然；诗人的心中有一份柔情，他笔下的西湖就温柔缠绵。可是——如果诗人的心中寒冰一片，他笔下的西湖会是什么样子的呢？　　让我们步入张岱的世界，一起去《湖心亭看雪》。　　【导入切题而留有悬念，也是研讨与练习三的要求】　　二、走近作者　　多媒体摘要显示：　　张岱，号陶庵、蝶庵，明山阴（今浙江绍兴）人。明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。明亡以后，消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述，穷困以终。《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。他文学创作以小品文见长。文笔清新生动，饶有情趣，风格独特。　　张岱曾有《自题小像》一文，“功名耶落空，富贵耶如梦。忠臣耶怕痛，锄头耶怕重，著书二十年耶而仅堪覆瓮。之人耶有用没用？”覆瓮，比喻著作毫无价值，只可以作盖酱罐用，多用为谦词。作者在自嘲中讽世骂时，显示自己的卓然独立。　　【布置了预习，可让学生介绍，也可中途由老师切出】　　三、感知文意　　．教师播放示范朗读或设置背景音乐，教师范读，学生听读，把握字音及停顿。　　2．学生读文，疏通文句，整体感知文意。　　（1）学生自读文，疏通文句并质疑。　　（2）小组讨论交流，质疑解难，教师巡视酌情指导，教师也可预设重点字词全班解决。　　【虽有预习，堂毕竟是堂，尤其是字词句基础知识的学习是一切基础的基础】　　四、品读文本　　㈠三读蓄势　　一生朗诵全文，师生简评。　　2一生再读，明确要求：找出短文中作者犯下的一个颇为严重的前后矛盾的错误。　　（“独往湖心亭”与“舟中人两三粒而已”及舟子的喃喃自语）　　教师乘势设疑是否要让张岱改改。　　3全班齐读，明确要求：找出文中一个能形象概括张岱形象的词语。　　（“痴”）　　【三次朗读，要求不一，同时是为深入文本蓄势。】　　㈡三痴解意　　“痴”用通俗的话怎么说？自由朗读，讨论，找出张岱哪些地方表现出了特别的呆气。　　（1）“痴行”　　（“是日更定”，“独往湖心亭”，是“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”的时候去的）　　教师提示想象三天大雪之后的情景，除了从人的听觉来描写，还从什么角度来写？　　（可有类似“雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白”的想象）　　这样的天气我们在家干什么？可是他却在天寒地冻的天气里凌晨时分跑到湖上去看雪，痴人“痴行”，真是“怪异”啊。　　（2）“痴景”　　（“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”）　　一生读，有感情地读，说说此景异在哪里。　　教师提示：　　A“天与云与山与水”是否拖沓？去掉读一读，对比读出田地苍茫的景象。　　B量词之“异”：好像应该是这样的“湖上影子，惟长堤一条、湖心亭一座、与余舟一艘、舟中人两三个而已”？　　顺序之“异”：好像应该是这样的“湖上影子，惟舟中人两三个、与余舟一艘、湖心亭一座、长堤一条而已”？　　D读“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”读出“而已”的言外之意。　　教师明确：这段写景文字运用了白描手法。可多媒体摘要显示：　　白描是一种描写的方法。原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。文中的白描抓住了景物的突出特征来写，一痕、一点、一芥、两三粒高度抽象、概括，长与短、点与线、方与圆、多与少、大与小