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基于微课软件应用类课程翻转课堂教学设计和实施 　　摘要：“翻转课堂”目前已成为一种新的教学模式，正在被教育者们关注。文章针对翻转课堂在新媒体技术――“微课”资源基础上的实施，及实施效果进行了初步验证。该模式通过课前的自学、课内的解惑和课后的进阶实现了知识传递、知识内化、知识巩固和拓展的高效学习模式。 　　关键词：微课;翻转课堂;教学设计;软件应用类 　　中图分类号：G40文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）03-0177-02 　　1、问题的提出 　　翻转课堂（“Inverted Classroom”）起源于美国科罗拉多州林地公园高中，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。课堂的知识点由学生在课外自学，课堂内由小组讨论，老师解惑来完成知识的内化。这样学生能够更专注于主动的学习，共获得更深层次的理解。 　　“翻转课堂”的教学模式是教育改革的一个方向，它与混合式学习、探究性学习、其他教学方法和工具在含义上相似，都是为了让学习更加灵活、主动，让学生的参与度更高。移动互联网时代产生了很多新媒体，学生的学习不一定要在教室，通过互联网就可以完成课题的学习，所以就有了“翻转课堂”。在国外，对翻转课堂已经开始针对不同学段、不同学科、不同课程类型的研究，取得了较好的教学效果，研究成果。目前国内对于翻转课堂的研究更多的是理论、探索，金陵老师更是分析