第四单元《政权分立和民族融合》复习教学案_2.docxVIP

第四单元《政权分立和民族融合》复习教学案 　　　　　　　　【教学任务】　　教学目标　　知识与　　能力　　、了解三国鼎立形成的史实。　　2、说出人口南迁和民族交往促进了江南开发的史实。　　3、概述北魏孝文帝促进民族融合的措施。　　4、知道《水经注》《齐民要术》《天工开物》等重要著作。　　、列举魏晋时期书法、绘画、雕塑等方面的主要成就。　　过程与　　方法：　　在复习中采取以学生自主、合作为主，引导学生分析比较、串联记忆、因果记忆、想象归纳等，从整体把握魏晋南北朝时期政权分立和民族融合的特点。　　情感态　　度与价　　值观　　认识中华民族的悠久历史是各族人民共同创造的，各族人民创造了历史、推动了历史。在整个中华历史发展过程中，有统一，有分裂，但统一是广大人民群众共同的愿望，我们要维护祖国的统一。　　重点　　本单元基础知识　　难点　　理清本单元政权分立和民族融合的知识主线，学会引导学生分析江南经济发展的原因和影响，正确评价曹操等人，从而培养初步运用辩证唯物主义的观点来分析问题的能力。　　【教学流程】　　环节　　教学问题设计　　问题最佳　　解决方案　　情境引入　　简述复习范围，直奔复习主题，明确这一历史时期的特点是政权分立和民族融合　　师：复习导入。　　生：整体把握　　自主探究　　基础自查　　一、三国鼎立（完成知识结构）　　主要战役表格　　主要战役　　时间　　交战　　双方　　结果和　　影响　　官渡之战　　赤壁之战　　2三国鼎立局面形成表格　　主要国家　　建立时间　　建立者　　都城　　经济发展　　魏　　蜀　　吴　　二、江南经济的开发（完成重点知识的准确回答）：　　、　　三国灭亡的先后顺序？西晋统一全国是在哪年？　　2、　　西晋灭亡的根本原因是什么？耗竭了西晋国力的事是什么？它是被哪个少数民族所灭？　　3、　　西北方少数民族内迁开始于何时？内迁的少数民族有哪些？有何影响？我国历史上第一次大规模的人口迁徙是在何时？　　4、　　江南地区开发的原因是什么？表现如何？有何影响？　　三、北方民族的融合　　、北魏是哪个少数民族建立的？何时统一北方？　　2、北魏迁都洛阳的目的是什么？　　3北魏孝文帝改革的社会背景如何？简述其主要内容和影响。　　四、承上启下的魏晋南北朝文化　　类别　　朝代　　代表人物　　著作　　贡献以及价值　　数学　　南朝　　祖冲之　　世界上第一次…领先世界　　年。　　农学　　北朝　　贾思勰　　我国现存的第一部……　　地理　　北魏　　郦道元　　一部综合性的地理学专著。　　书画　　东晋　　王羲之　　写出的字，或…或…《兰亭序》　　有“…”王羲之被……　　绘画　　东晋　　顾恺之　　石窟艺术　　北朝　　山西大同的　　河南洛阳的　　生：自主温故，独立完成，竞争合作，　　师：巡回各组间，个别辅导，提供答案。　　生：依据答案自我评价制定评价标准，查漏补缺，完善自我，评优树先　　师：提示易错点　　生：合作温故　　师：抽查复习情况根据组长的反馈提出新问题引导生回顾重点，采用抢答法、男女生竞争法、小组对抗法等多样形式激励生的积极性，以达到强化记忆、理解记忆、合作记忆的目的。　　师：解答生自己解答不了的问题　　合作交流展示提高　　剖析重难点　　．官渡之战、赤壁之战两次战役曹操一胜一败，试分析曹操胜、败的原因。　　2．江南经济开发的条、原因和影响是什么　　参考答案（见学探）　　3．如何评价北魏孝文帝改革（从背景、意义方面）　　背景：在民族大融合趋势的大背景下，孝文帝接受汉族地主的建议，实行改革。　　意义：北方经济逐渐恢复发展，促进了北方民族大融合。　　评价：孝文帝改革是北方民族融合发展的结果，也是北方长期以来两种社会形态斗争的结果，改革给这一历史进程作了总结。北魏统治者改革的主观动机，是为了缓和阶级矛盾与民族矛盾，其手段强调同化，但由于改革适应了少数民族封建化和民族融合的客观历史趋势，因而有力地促进了这一历史进程。）　　4．三国两晋南北朝时期，出现了四次短暂的统一，分析其统一的原因及影响。　　生：合作交流。进一步理解知识重点，加深记忆。　　师：重点讲解本单元的重点、难点，加深学生对这些内容的理解和掌握，并提供参考答案。　　拓展延伸　　考点透视　　本单元的命题的知识点主要集中在：官渡之战、赤壁之战、淝水之战，三国鼎立局面的形成，北魏孝文帝改革，江南经济的开发。中考在本单元出现的题型以选择题为主。随着改革开放深入和海峡两岸交往的深入，北魏孝文帝改革和卫温率船队到夷洲将成为命题的热点。　　师：注重知识的纵横联系和相互渗透　　反思完善