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基于养成核心素养初中物理备课新模式研究 　　为了能在课堂教学中实现物理学科核心素养养成的教学目的，现在的课堂教学形为必须得到改变，而改变课堂教学形式的关键就在于备课。因此，佛山市南海区西樵镇部分学科进行了备课新模式“精细化大集备”的研究和实践。希望达到剔除一些传统备课的弊端、提高备课效率、体现物理学科核心素养、丰富课堂教学资源、改变教师教学理念的效果。 　　一、精细化大集备四步备课模式介绍 　　（一）组织工作 　　1. 宣传发动。精细化大集备是一个新生事物，为了让各校领导和教师充分认识精细化大集备的优点，打穿校际之间的壁垒，积极参与，我镇进行了全面的宣传和发动，制定了工作方案和奖惩措施，为该项工作的顺利开展提供了制度保障和经费保障。 　　2. 制定计划。根据课时工作量和相关教师的特长，由镇物理中心教研组就全年的物理教学内容进行分工，制定全年大集备工作计划。 　　3. 组织活动。由镇物理中心教研组组织每次的大集备活动，确定活动内容、时间和地点，制定活动评价标准和奖惩制度以确保活动有序高效进行。 　　4. 评价反馈。定期召开学科内和学科间交流反馈研讨会议，吸取别人所长并及时纠正不当行为，促进大集备走向精细和高效。 　　（二）四备流程 　　1. 学校概备。我镇初三物理教师共23人，来自四所学校。根据工作计划安排，主备人所在学校进行概备，确定备课精要，明确备课要求。明确该课时在本单元、本学段的位置和意义，解析学科知识重难点，明确物理学科核心素养与该课时知识的切合点，提供部分备课资源，分析学情等。 　　2. 主备人精备。主备人根据备课组的指引，认真仔细地备好自己负责的课时。教师要细心研读整个单元的教材内容和相关的教师用书，充分理解整个单元的教学内容、编者的设计意图和需要传递的信息。提交教学资源三大件：教学设计、课件和练习课。教学设计除了要按要求写齐以下六方面的内容：内容分析、教学目标、教学重点、教学难点、教学过程和板书设计以外，还要求写明教学过程中每一个活动环节的设计目的，并能体现学科核心素养在活动中渗透。 　　3. 全镇集备。即大集备的核心部分。是在主备人精备后，全镇物理老师都参与的集体备课。利用全镇统一的物理科组教研时间进行。具体流程如下： 　　a） 主备人向全体成员说课，即阐述教学设计。展示教学资源甚至经典实验操作，陈述各环节教学设计的理由，特别是核心素养的养成内容和办法。 　　b） 全体成员分组讨论。一般情况下分为四组，各组的主题为教学设计、课程资源、练习题、整体把握等，依据不同的教学内容来设定不同的讨论主题。要求各组用思维导图的形式呈现小组意见即讨论结果。 　　c） 各组陈述本组思想和讨论结果，与主备人交流，其他组也可补充，不断优化和精选出最佳的教学方法、教学活动和教学资源。由于参与人员是来自不同的学校，学校与学校之间存在着很大的差距，讨论和争辩是在所难免的，实际上大集备最大收获在于研讨的过程。 　　d） 由主备人再次修改，最终形成该课时的一套教学资源（即含有教学设计、音像素材、练习设计），发布到“朝阳在线”网站。各校老师要以随时到网上下载并使用。 　　4. 个性化修改。由于各个老师所任教的学情不同，教师个性风格不同，学校教学模式不同等原因，在使用大集备形成的教学资源时要进行个性化修改即二次备课。 　　二、精细化大集备的特点 　　（一）力求细致 　　教师备课的分工要明确细致，教师在分析教学内容和制定教学目标时要力求详细。教学的重点和难点的描述要详细和全面；教学设计要清晰，教学活动的描述要详细，每一节课的配套教学资源要齐全和丰富等。 　　（二）追求准确 　　首先教师的教学观念必须要正确和紧跟时代的步伐，要按照新课标所倡导的教学理念，如关注学生的个性发展，关注学生的学习过程，注重学生学习策略的引导、核心素养的养成等。其次教师在备课时要追求准确，如教师在备课时要陈述物理概念等内容要严密，不能有歧义和错漏；在选取的教学活动要适合学生的年龄特征，设计的PPT和练习不要出现错误等。 　　（三）呈现精品 　　大集备所生成的成果必须是精品。在精细化集体备课的过程中，教师通过个体努力和集体研讨，不断优化教学方法和教学资源，最后精选出大家认同的最好的教学方法和教学资源来开展教学。既需要个人英雄主义又需要团队精诚合作。 　　（四）成果实用 　　精细化集体备课的成果是大家达成共识、一致认可的实实在在看得见的优质教学智慧和资源。精细化大集体备课每一个课时的成果都至少包括教学设计、课程资源（音像资料）、上课用的PPT、课堂练习和练习等。这些资源共享后，相关的老师可以根据自己班的学情进行二次备课，灵活使用这些资源。每个老师只要承担两至三个课时的备课任务，就能共享四十几个课时的教学资源。这样我们能大大减少了