基于学科核心素养思想政治课复习策略.docVIP

基于学科核心素养思想政治课复习策略 　　【摘要】 随着学科核心素养的提出，基于学科核心素养的课程改革也随之出现。更重要的问题是我们如何在培养学科核心素养的基础上，将学科核心素养与高考目标相结合，既能实现学科素养培养的目标，又能够在高考中取得不错的成绩。我们必须明确，不是用高考指挥棒来指挥学科的核心素养的培养，而是由学科核心素养来指导和引导高考的改革，不是学科核心素养为高考服务，而是高考为学科核心素养服务。 　　【关键词】 核心素养 思想政治课 复习策略 　　【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）04-065-02 　　0 　　2014年3月30日正式印发的《教育部关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》，首次提出了“核心素养”概念。核心素养的提出，标志着课程改革又进入了一个新的时代，为新时期深化课程改革指明了新的发展方向。 　　作为马克思主义常识教育的基础课程，思想政治课在新时期中学德育工作中的主导地位更加突出。思想政治课对指导学生树立正确的政治方向，并运用正确的立场、观点和方法积极思考并回答所面临的自然、社会及人生的重大问题，树立科学的世界观、人生观和价值观，起着重要的指导作用。思想政治学科素养是基于思想政治课的地位，功能和内容以及其目标要求提出的。 　　思想政治学科核心素养的提出，使得思想政治课程与教学目标更明确，把教育教学目标的内容突出表现在核心素养上。我们就可以在思想政治学科框架内更明确思想政治课的教学方法和学习方法。思想政治课教师的教育教学必须随之改变，必须因时而变，因事而变，因势而变，尤其在复习中必须时刻渗透核心素养理念，践行核心素养内涵，达成核心素养目标。 　　思想政治的复习，面临着两大任务，一是通过复习，加深对政治学科基础知识的理解，能够运用学科知识解决实际问题，在高考中获得较好成绩；二是在复习中加深对于思想政治学科核心素养的理解与认识，能够在未来的发展中，成为一个有立场、有理想，有思想、守规则，有担当、有情怀的合格公民。 　　基于思想政治课学科核心素养的理念，思想政治课教师必须在思想意识上作出调整和改变，改变单一的以追求高考分数为终极目的的复习策略，变为既追求较好的高考分数，又强调核心素养的养成；在教学策略上，改变那种以学科内的教学顺序为主线的传统复习方式，也必须改变那种以模块为主题的复习方式。必须牢固树立以学科核心素养为基础的复习策略，依据核心素养的要求，对学科内的知识加以整合，对教学方式加以调整，实现学科知识，教学方式，与学科核心素养的无缝对接。 　　如何依据近几年高考的趋势，依据本学科的核心素养制定合理的复习策略，成为我们必须面临的问题。 　　一、思想政治课核心素养与学科知识的有机结合 　　思想政治学科的核心素养的具体内涵为“政治认同、理性精神、法治意识、公共参与。”我们必须以思想政治学科的核心素养为知识框架，构建完整的知识体系，作为复习的依据。受篇幅所限，下面仅以“政治认同”与“理性精神”为例： 　　1.政治认同是指人们对一定社会制度和意识形态的认可和赞同 　　通俗的讲就是要求我们国家的公民尤其是高中生对于我们国家的一系列社会制度不仅要加深了解与认知，更要对于我国社会制度的道路选择，发展特色发自内心的拥护和支持。 　　在复习中，我们首先应该将政治认同作为复习的基点，展开对本学科的复习。首先明确我国之所以取得国家富强、民族振兴、人民幸福的根本保障在于我国的社主主义政治制度。我们的复习从社会主义制度入手，深入解析人民民主专政的社会主义国家的国家性质，进而去理解我国的根本政治制度――人民代表大会制度的内容与特点，以人民代表大会制度为圆心，不断拓展我国人民如何实现当家作主，人大代表如何履行职责，我国的国家机关如何运行等等相关知识；以此为线索，可以不断深化对我国的基本政治制度的认知与理解，如中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度和基层群众自治制度以及宗教政策；在经济领域主要涉及到我国的以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度、按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度和社会主义市场经济体制，在文化领域社会主义文化体制。通过复习，学生不仅能够掌握高考考点，加深对高考考点的理解与运用，更重要的是通过理解相关制度，能够确信中国特色社会主义制度是国家富强、民族振兴、人民幸福的根本保障；能够确信中国共产党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，拥护中国共产党的领导是我们的必然选择。 　　2.理性精神是人们在认识和改造世界的过程中表现出来的理智、自主、反思等思维品质和行为特征 　　理性精神的培养必须基于科学的世界观，人生观和价值观。树立正确的“三观”，必须基于实践的观点和矛盾的观点，必须基于辩证