小数加减法2103年刘上研课资料.docVIP

小数教学说课稿 四年级数学教师：刘职华 一、说教材 HYPERLINK /article/list_1_2.html小学数学四年级 “小数加减法”这一教学内容，本课教材是在学生近期掌握了小数的意义和性质以及前面非常熟悉的整数加减法的基础上安排学习的，是学生日常生活的需要和进一步学习、研究的需要，理解和掌握小数加减法的算理和算法是小学生基本的而且是必备的数学知识、技能与方法。让学生感到计算学习同样是生动、有趣的，使学生在解答用小数计算的实际问题时，理解小数加减法的算理，掌握小数运算的基本方法。再说，小数加减法与整数加减法在算理上是相通的。对于小数加减法，学生有似曾相识的感觉。使学生懂得应用旧知来学习新知是获得知识的一条重要途径。 二、说教学设想 小数加减法的教学立足于促进学生的发展，紧密联系生活实际创设情境，让学生通过自己探索、合作交流获得小数加减法的笔算方法。在教学设计上主要体现以下三点： 第一，紧密联系生活，创设问题情境。 让学生提出2004年雅典奥运会中女子10米跳台双人决赛中的问题，激发学生学习小数加减法的兴趣。顺理成章地引入小数加减法，使学生以最佳状态进入解决问题的活动，主动探索小数加减法的笔算方法。在巩固提高环节设置买体育用品的问题情境。体现数学来源于生活，服务于生活的基本理念。在这样的HYPERLINK /article/list_1_186.html背景下学习，学生更能体会出学习小数加减法计算的意义，感受数学的价值。 第二，教师大胆放手，学生自主探索 由于学生已有整数加减法计算的基础，教学中充分利用这一知识经验，由学生自己收集有用信息。提出问题，并解决问题。同时，通过师生、生生间的交流活动将初步的感悟上升到新的高度HYPERLINK /article/list_1_36.html总结出小数加减法笔算的一般方法，进一步理解列竖式时小数点对齐的道理。 第三，重视学生发现问题，提出问题能力的培养。 培养学生解决问题能力的前提是，使学生逐渐形成不断发现问题，提出问题的良好习惯。教学时充分利用情境，为学生提供各种素材和发现问题、提出问题的空间。（通过以上分析，我确立了以下教学目标） 三、教学目标 （1）联系学生生活实际，创设情境。让学生自主探索小数加减法的竖式写法 （2）合作交流，HYPERLINK /article/list_1_36.html总结小数加减法笔算的一般方法，理解小数点对齐的道理。 （3）能利用所学知识解决生活中的一些简单问题。 （4）通过教学，激发学生的爱国主义精神。 本节课的教学重点：小数加减法笔算方法。教学难点：小数点对齐，也就是数位对齐的道理。 （为达成以上目标，我设计了以下教学过程） 四、说教学程序 一、 创设情境、引入新知 师：请大家看，从表中你知道了什么？（课件出示比赛的全过程） （1）收集信息 （2）交流信息 （3）发现问题，提出问题 二、 自主探索、探寻解决问题的方法 师：我们就选择其中的一个问题进行解决。 （1）探索尝试 （2）汇报交流 小数加法 说一说怎样计算的。谁有补充？ （3）HYPERLINK /article/list_1_36.html总结算法 师：在计算小数加减法时应该注意什么呢？先把自己的想法说给同桌听听。 全班交流，师生共同HYPERLINK /article/list_1_36.html总结。 （4）验算 综合应用 解决剩下的几个问题。 三、 设置情境，练习实践 观察图：，你又有什么发现？亮亮可能会怎样买呢？需要付多少钱？同桌商量然后解决问题。 四、 课堂小结 通过今天的学习，你有哪些收获？ 小数是我们生活和学习不可缺少的伙伴。希望同学们平时多留心，多观察，运用所学的知识去解决身边的数学问题。 小数加减法集体备课HYPERLINK /Health/教学设计四年级数学教师：刘职华 [教学目标]1． 通过自主探索、合作交流等活动，提高学生的合作意识，培养学生的主动探究精神，让学生学会小数加减法的计算方法，体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。2． 通过解决有关小数的实际问题，掌握小数加减法的基本方法，提高运用数学知识解决实际问题的能力。[教学过程]一、创设情境，引入新课1、你知道今天我们学习什么吗？生活中你在哪里见过小数呢？2、能将这些物品的价格用小数表示吗？（例题中食品的价格先用元角的形式写出来）3、一位同学用他的数学日记向我们讲述了他一天中遇到的小数问题，让我们跟随他一起开始今天地学习好吗？二、合作交流，探究新知（一）用竖式计算小数加法、减法1、日记：5月21日，晴。昨天数学课学习了小数，老师让我们到生活中去寻找小数。今天一大早我就在家门口的早点店看到了它们，正好还没吃早饭呢，我想买一个馒头和一碗豆浆吧，要用（ ）