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PAGE “国培计划（2013）”—重庆市农村义务教育小学信息技术骨干教师置换脱产研修项目结业论文 PAGE PAGE 1 “国培计划（2013）”—重庆市农村义务教育小学信息技术骨干教师置换脱产研修项目结业论文 浅析农村小学信息技术的现状与发展 学员姓名：XXX 指导教师：XXX 单 位：重庆市XX区XX镇XX学校 二O一三年十二月 浅析农村小学信息技术的现状与发展 XXX （重庆市XX区XX镇XX学校 XX） 摘要：信息技术课程起步于上个世纪80年代，发展至今由于地区的差异，农村与城市之间存在着很大的差异，因此我们要加大力度促进农村小学信息技术向前发展。 关键词：信息技术 现状 发展 1 引言 二十一世纪是信息新世纪，信息技术能为学生适应信息化社会的学习、工作、生活与竞争的需要提供支持，使学生不会被信息化社会所淘汰。在信息化社会中，信息素养已成为和体现传统文化的“读、写、算”一样重要的生存能力之一，不可或缺。从这个意义上完全可以说，缺乏信息素养就相当于信息化社会的新“文盲”。因此普及信息技术教育是素质教育的必然要求，是培养创新型人才的需要，是教育本身发展的需要。笔者所在区自1997年，就开设了微机课，随着时代的发展，微机课逐渐转型为信息技术课。随着时间的推移，信息技术课因为种种原因慢慢的退下了历史的舞台，被整合为综合实践课。 邓小平曾说过“计算机教学应从娃娃抓起”。进入21世纪，人类社会也步入了信息时代，原来的计算机教学已逐步发展成为信息技术教学。信息是当今世界最重要的资源之一，要充分利用资源就要掌握一定的信息技术。在广大中小学开设信息技术必修课是教育部根据我国的现实国情做出的重大决策。普及信息技术教育是素质教育的必然要求，是培养创新型人才的需要，是教育本身发展的需要，是与国际教育接轨的必要条件。但信息技术的发展令人担优。 2 农村小学信息技术发展现状 我区很多学校信息技术课已经从课表中消失了，被整合为综合实践课。 2.1 计算机严重不足或设备老化 有电脑可用是保证开齐信息技术课的前提。全区小学电脑严重不足，教师教学都不够用，根本不能面向学生开设信息技术课。笔者所在学校1998年购置了第一批无盘机15台让师生们带着美好的愿望走进了信息化的大门。可是信息技术发展迅速靠这些老爷车根本拉不动信息化的进程。2007年区教育委会配发了30台联想电脑。2013年学校自行筹资购买了8台办公电脑，总数已达38个。计算机教室数只有一间，3到6年级轮流上课，勉强能满足教育教学的要求。但上课的时候电脑经常出问题几个学生共用一台电脑。这样教育信息化就缺乏它必备的物质载体，实为“巧妇难为无米之炊”。没有足够的计算机开展和普及信息技术教育就只能是一句空话，由此可见硬件落后、资金短缺是农村小学教育信息化的最大制约因素。 2.2 教师不专业 没有一支专职的信息技术教师队伍，学校缺乏信息技术专业教师，一般情况下是让其他学科教师兼任。他们在教学上只能是现学现卖自己实践都难，更谈不上对其他教师的培训和指导。老师素质不高，教学水平低下，教学效果差。许多老师将信息技术课当成计算机课上，忽略了对学生获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力的培养。 2.3 重视程度不够 老师们普遍反映信息技术课不好上。一是课时太少，不能完成教材规定的教学任务。每班每个学期打满才18节课，一周一节，下次上课时上次学的知识已忘完了。有很多学校甚至连信息技术课根本没有上。 2.4 教学效果差 普遍存在的共性问题是老师不备课、不按课时或教材授课，教学随意性大，学生所学知识零乱，水平参差不齐。有的信息技术课课堂教学秩序都很混乱，不会的学生水平太低，要补的内容太多，而会的学生不愿跟水平低的学生一起吃剩饭，很难统一。 2.5 教学评估机制不健全 大部分学校没有建立对信息技术的管理和考核办法，甚至还不如副课那么受重视。区级以上也未建立相关的考核和评价机制，随意性很大。 2.6 管理不科学 学校缺少对计算机教学的科学管理，许多计算机教室内设备摆放零乱，卫生状况极差。有的电脑上装有大量游戏及低级趣味的东西。上课时网络管理不严密，学生随意浏览网站，不听老师讲课；有的干脆将外网断开，不让学生上网，完全失去了信息技术课的意义。 3 农村小学教育信息化发展的建议 3.1 加大设备投入 有计划地分步加强中小学计算机投入，中学可分步投入，将计算机增加到50台；现在和原来政府所在地小学可新建一个30人的计算机教室；其他中心小学按学生总数，可配备10-20台不等的计算机，既可开展信息技术教学，也便于老师们备课和教学所需。建立规范的信息技术费管理和使用办法：一是从全区信息技术费中，每年拿出一半以上，有计划地分批解决学生人数较少、基础薄弱学校的计算机投入问题；二是对于大中型学校，要求其从每年