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基于本校微信平台新闻编辑创新实训 　　【摘 要】随着科技的不断进步，媒体形态越来越丰富，出现了很多新兴的媒体，新闻学也随着媒体的发展而不断发生改变，新闻采编与制作专业的课程的内容也随之发生变化，由原来以平面媒体新闻的采编制作，到现在多种媒体新闻的采编制作。这对于高职的学生来说，要掌握相应的媒体新闻制作的相关知识，就需要学生对新闻进行反复锤炼的过程，也就是对课程的实践部分进行教学改革，以适应变化的就业形式，更好的融入工作岗位。 　　【关键词】微信平台；新闻采编；实训 　　随着微信的诞生，改变了人们的沟通方式的同时，为我们提供了一个快速获取新闻的通道。众多微信平台的诞生，让普通百姓通过自己的手机就可以快速浏览我们这个世界每个角落发生的各种新闻事件的同时，也面临着竞争，微信平台需要通过时时更新新闻以保证大家对平台的关注度，以不断扩大自身的影响力。 　　学校的官方微信平台承担着学校进行思想政治教育、职业教育、招生宣传、新闻通知等任务，要想真正实现这个功能，就需要我们能够了解学校发生的各类重大新闻事件，各个部门对所负责的内容提供稿件以维护微信平台的正常运作。 　　新闻采编与制作专业的学生的校内实践课是老师针对根据真实的新闻案例进行的改变，进行反复的采编训练，但是，这毕竟没有代入感，学生体会不到自己真的写新闻、发新闻并得到反馈时真实的心里特征，就不会努力专研，发挥自身优势，制作出优良的新闻作品。因此新闻采编的校内实践课程可以为学生搭建一个真实的平台，让学生能够体会到真正的采编制作过程。更能锻炼学生的实践能力，毕业更好的和工作岗位进行对接。 　　一、学院高度重视，提高本校的微信平台作为学生的校内实训基地 　　作为传媒类学校，学院对传媒类专业高度重视，特别是新闻采编与制作专业，这个历史相对较长的专业，从平面媒体时期开设的报纸编辑为主，到后来以开设广播电视编辑为主，到如今多种媒体形式并存的时代应如何开设新闻采编与制作类课程呢？ 　　经过前期广泛的调研――相关专家、行业领导、学生诉求等进行系列的了解后进行新闻采编与制作专业的课程改革，在梳理课程体系的时候，领导对高职高专学生的动手能力高度关注，认为在多媒体发展的今天，学历教育飞速发展，高职学生要想在媒体行业立足，就要有足够的行业优势，否则，是无法更高学历层次的人员进行竞争的，那么，我们的学生就会失去就业市场。 　　院领导针对我院学生的就业情况和未来发展潜力，在相关行业专家以及新闻采编制作教师的建议下，将我院的官方微信平台作为我校新闻采编制作学生的实训平台，新闻专业教师为指导教师，负责编辑修改学生的稿件，希望学生能够从参与平台具体新闻的采写制作过程中不断得到锻炼，更好适应媒体发展。 　　二、教师以项目教学带动学生实践的成长 　　具体的新闻实践并不是一门课程独有的，他是一个系统的，是各个学科共同协作完成的。因此，平台的实训是以项目的形式进行的。教师将实训的内容进行分解为具体的小项目，从开始的一个环节的参与到最后独立新闻的采编制作等。针对不同层次的学生建立不同学习小组，分配难度、进度不同的任务。 　　1.认识新闻。大一新入学的新生一般只让学生每日关注微信平台，看我院发生的新闻他们是否也曾经关注过，训练学生的新闻敏感性，然后试着让学生为微信平台提供新闻线索，让学生逐渐学会关注自己身边的人和事，区分哪些是新闻，哪些不是新闻。新闻无大小，只看学生是否用心、用自己学到的方法去观察，进而进行新闻判断。 　　2.感知新闻。大一下学期的学生，开始学习新闻学的专业课程，如采访与写作等，这样可以让学生将自己观察、发现的新闻写下来，老师进行指导，可以发表的进行重新编辑和修改，不能发表的为学生指出问题所在，让学生知道以后如何去做，才能达到发表的水平。 　　3.编辑新闻。大二上学期学生开始接触新闻编辑的软件，摄影摄像器材以及后期制作等。那么对学生的新闻编辑的要求开始逐渐提高，让学生拍摄视频新闻或者质量优良的图片等，教师针对学生作品完成情况进行修改。这个阶段学生的新闻敏感度已经很高，教师主要针对整个新闻的完整度、逻辑性、创新性等方面下功夫，让学生制作出的新闻不是千篇一律的情况发生。 　　4.新闻编辑制作。大二下学期学生进入离校前的综合实训阶段。这个阶段，教师应该不再留小作业，而是让学生自己寻找选题、寻找素材，进行完整的合成，阶段性上交成品。教师根据学生在编辑制作过程中出现的问题进行技术指导，而不介入具体内容的参与，让学生独立完成，考查学生独立完成的能力。当然教师可以在拍摄类型上发掘学生优势，让学生先进行广泛的拍摄、编辑、制作，如纪录片、新闻特写、通讯、消息等，最后找到学生的优势和特长所在进行提升，让学生掌握多种技能的同时，还有自己专长。经过一个学期的反复训练在学期末的时候交一个大作业，作为实践考核