模块一了解学生的方法-教育科学学院质量工程.PDF

模块一 了解学生的方法 第一单元 了解学生的常规方法 学习报告  本单元作业 阅读《班级与课堂管理方法实验》实验一中的相关内容，掌握了解学生的基本方法， 每一种方法，自行上网找到至少一篇中文文献，补充相应的理论与案例，完成学习报告。  学生优秀作业展示 了解学生的三种方法 周晓玲 档案分析法 一、档案分析法的基本原理 （一）什么是档案分析法？ 学生档案分析法是一种新兴的质性评价方式，以学生可以选择放入档案袋中的作品而激 发学生的学习动机，发挥学生的主体性；以促进学生的自我反思，从而不断调节自己的学习， 逐步成长为自主学习者。 补充：档案分析法也就是档案袋评定，是质性评价的典范。档案袋，其英文单词portfolio， 有 “代表作选辑”的意思，应用到教育上，档案袋评定也就是汇集学生作品的样本，展示学 生的学习和进步状况。 （二）档案袋里包含的内容 1.学生档案是指本校在学生管理活动中形成的，记录和反映学生个人经历、德才能绩、 学习和工作表现的、以学生个人为单位集中保存起来以备查考的文字、表格及其他各种形式 的历史记录。 2.补充：档案袋里内容的选择，是由学生和老师共同决定的。档案袋中究竟选择哪些内 容，没有硬性的规定，但必须清楚建立档案袋的目的是什么，档案袋要适应的观众是谁，档 案袋将如何使用，它对学生有什么帮助，这些都会影响到档案袋内容的选择。 二、档案袋评定的类型和构成 （一）理想型、展示型、文件型、评价型和课堂型 美国南卡罗莱纳大学教育学院教育心理学教授格莱德勒（Margaret.E.Gredler），以档案 袋的不同功能为标准，把档案袋评定分为理想型（ideal）、展示型（showcase）、文件型 （documentation）、评价型（evaluation）和课堂型（class）(如表1)。 表1 以功能为划分标准的档案袋类型 类型 构成 目的 理想 作品产生和入选说明，系列作品，以及代表学生分析和评 提高学习质量。通过一段时间的成长，帮 定自己作品能力的反思 助学生成为自己学习历史的思索者。 展示 主要由学生选择出来的最好和最喜欢的作品集。自我反思 给由家长和其他人参加的展览会提供学生 与自我选择比标准化更重要。 作品的范本。 文件 根据一些学生的反映以及教师的评价、观察、考察、轶事、 以学生的而作品、量化和质性评价的方法， 成绩测验等而得出的学生进步的系统性、持续性记录。 提供一种系统的记录。 评价 主要由教师、管理者、学区建立的学生作品集，评价的标 向家长和管理者提供学生在作品方面取得 准是预定的。 成绩的标准化报告。 课堂 （1）根据课程目标的描述，所有学生取得的成绩的总结； 在一定情境中与家长、管理员及他人交流 （2）教师的详细说明和对每一个学生的观察；（3）教师 教师对学生成绩的判断。 的年度课程和教学计划的修订说明。 （二）最佳成果型、精选型和过程型 比尔·约翰逊则把档案袋分为最佳成果型、精选型和过程型。 最佳成果型入选档案袋里的是各学科最佳作品和成绩。 精选型档案要求了解更泛的学生成果，它要求学生提交他们感到最困难的成果例证，其 时间往往要持续一年以上，更为深刻地反映学生成长的过程。 过程型档案则寻求发展性成果证据，它要求学生一步一步地检查他们在一定领域里取得 的进步成果。 三、评价标准 目前档案袋分析评定的标准一般有三种类型:一种是集中关注作业的关键特征；第二种 类型运用一般的等级，如1到4级，反映不同的能力水平；第三种类型是