基于网上评卷高等教育自学考试命题管理及命题手段研究.docVIP

基于网上评卷高等教育自学考试命题管理及命题手段研究 　　【摘 要】本文分析广西高等教育自学考试现有的课程考试命题情况，探讨基于网上评卷的广西高等教育自学考试命题管理及命题手段调整的必要性和可行性，以调整试卷格式及改变命题方式为切入点，研究适合网上评卷的命题方式及方法，为广西高等教育自学考试网上评卷积累经验和方法，以推动广西高等教育自学考试网上评卷工作的开展。 　　【关键词】高等教育自学考试 命题管理 命题手段 网上评卷 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2017）09C-0159-02 　　计算机网上评卷是一种有别于传统手工评卷，借助计算机网络技术及图像扫描技术，由评卷教师通过计算机在评卷终端对答卷的电子图像进行评分的新型评卷方式。相对于传统手工评卷，计算机网上评卷的最大优势是评卷结果的误差控制，控制误差的一个重要手段是引入多评机制，即一道题让至少两个以上的教师来评阅，将评阅结果进行比较、配对或仲裁后产生最终成绩。网上评卷能够更好地体现考试结果的公平性和公正性，因此得到了考生与考试管理部门的普遍认可，在普通高考、成人高考、公务员考试等各种国家和省级考试中得到了广泛应用。 　　近年来，广西普通高考、研究生考试、成人高等教育考试均已实现网上评卷。然而，自学考试因其特殊性，如考次频仍、科目繁多、类型复杂等原因，增加了网上评卷工作的推广难度。大部分课程的考试一直使用传统的考试评卷模式，即考生在试卷上直接作答，评卷也直接在试卷上评分的模式，一直未能实现网上评卷工作。 　　实际上，由传统的评卷模式向网上评卷模式转变的关键在于：命题部门能将传统的试卷清样（以下简称合卷格式试卷清样）调整为适合网上评卷所需的试卷格式清样（以下简称网评格式试卷清样）。由此，比较广西高等教育自学考试目前合卷格式试卷与网评格式试卷的差异，分析广西高等教育自学考试网评格式试卷的设计思路，探讨实现网上评卷所需调整的命题管理手段及方式，以通用答题卡设计为切入点，对基于网上评卷的自学考试命题管理与手段中面临的实际情况进行研究，可以促进广西高等教育自学考试网上评卷的发展和实现。 　　一、合卷格式试卷与网评卷格式试卷的差异 　　要而言之，合卷格式试卷与网评格式试卷的差异，主要体现在题型布局、指导语、答题空间的差异上。此外，在总分栏、计分栏的设置上也有显著的区别。具体表现在以下几个方面。 　　（一）题型布局的差异。合卷格式试卷一般按单项选择题、多项选择题、判断题、名词解释题、论述题等题型从客观题到主观题的顺序排列。 　　网评格式试卷则为了方便计算机扫描及阅卷的需求，将试卷分成两大部分。第一部分是选择题，将单项选择题、多项选择题、判断题等需要考生选择相应代码的客观题归类为选择题；第二部分为非选择题，将名词解释题、案例分析题、论述题等需要考生做出分析的主观题归类为非选择题。具体格式如表1所示。 　　（二）指导语的差异。试卷指导语的目的是指导考生按要求作答。合卷格式试卷的指导语一般指导考生将答案填写在试卷上对应的答题空间。而网评格式试卷的指导语则指导考生将答案填涂或作答在答题卡上，并加以着重号提醒考生，在试卷上作答无效。如表2所示。 　　（三）答题空间的差异。合卷格式试卷在每小题的题干或题目后预留了足够的答题空间供考生填写答案。 　　网评格式试卷因为使用计算机阅卷而采用了答题卡，考生在答题卡上作答，因此取消了答题空间（填空题等特殊题型除外）。 　　（四）其他差异。网评格式试卷因使用了答题卡及由计算机自动合成并统计成绩，因此取消了整个试卷的总计分栏和每小题的大题计分栏。 　　二、广西高等教育自学考试网评格式试卷的设计思路 　　经过统计，广西目前开考的361门区统考课程中，属于常规纸笔考试的课程有282门左右，占开考课程的78%，其余的画图设计类课程26门，上机考试类3门，现场评分类13门，外语类33门。因此，可以通过将原有传统的试卷模板调整为适合网评格式的试卷模板，并在此试卷模板上设计出适合的通用答题卡，设计思路主要有： 　　（一）调整命题手段及管理模式。首先，命题管理人员需要根据自学考试每门课程的考核目标及命题规律，将所有的课程分为两类：一类为适合制作网评格式试卷清样的课程，如常规的纸笔考试课程；一类为不适合制作网评格式清样的课程，如现场评分类、画图设计类等，这类课程维持原来的试卷格式，沿用原来的考试及评卷模式。其次，制作网评格式试卷的试卷模板。将适合制作网评格式试卷清样的课程，根据网评试卷格式的标准，将其转化为网评格式试卷模板。然后，培训对应的命题及审题专业老师，让他们掌握命制网评格式试卷的格式标准、规律和要求，确保命制出符合网上评卷标准的试卷。最后，由专业老师命制及审核网评格式试卷，管理人员验收入库。