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基于系统视角高职和谐校园建设 　　［摘要］高职和谐校园既具有普通高校的属性，也具有明显的高职特色。文章通过对高职和谐校园结构与功能的分析，来加深新形势下人们对高职和谐校园本质和特征的认识，对探索和谐社会背景下的和谐校园建设具有重要意义。 　　［关键词］高职教育 和谐校园 结构与功能 　　［作者简介］吴兴富（1960- ），男，江苏大丰人，南京化工职业技术学院宣传部部长，副教授，研究方向为思想政治教育与高职教育制度创新。（江苏 南京 210048） 　　［中图分类号］G647［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）30-0046-02 　　 　　一、和谐语境中的高职校园 　　 　　构建和谐社会是我国现阶段经济社会发展的崭新目标。和谐社会是指社会系统内部各要素互相融洽、彼此协调、关系良好、有机整合的良好社会发展状态。创建高职和谐校园是构建和谐社会的重要组成部分。在和谐社会建设的语境中，和谐是运动中的平衡、差异中的协调、纷繁中的有序、多样化中的统一。学校作为和谐社会的重要组成部分，在构建和谐社会的进程中发挥着重要作用。和谐社会对学校提出了新的要求，那就是适应和谐社会大环境，实现校园和谐化，并发挥对周边社区的辐射带动功能。校园和谐是指学校协调、平衡、有序发展的态势。在各级各类学校中，高职院校是近年来我国高等教育大众化进程中发展较快的部分。由于高等职业教育在我国兴办的历史较短，存在着不和谐因素，在实现校园和谐化方面显得尤为迫切。和谐语境中的高职校园是一个相对稳定的平衡系统，其中任何一种要素的发展变化都会涉及系统内各组织之间的相互关系。因此，建设高职和谐校园，就要使高职校园系统内的组织之间相互协调，实现高职院校内和外顺、政通人和、稳定有序，学校建设的结构、质量、效益、规模和速度的协调发展。 　　 　　二、高职和谐校园的结构与功能 　　 　　高职和谐校园作为整个和谐社会系统的子系统，需要从系统论的角度加以分析，才能认识其应有的结构和功能，从而实现高职校园和谐从实然向应然的转化。系统论的结构与功能关系原理表明，系统是由一系列相互关联、相互作用的成分所组成的整体。结构是指事物或系统内部各要素之间相互联系的一种稳定的组合形式。系统的结构决定着系统的功能，功能是结构的反映，只有高效结构才能产生高效功能。一般说来，系统具有整体性、协同性、开放性等特点。同时，系统的结构和功能存在缺陷和内阻是不可避免的。任何一个系统都不可能是绝对完善的，改善或改变结构的任务无止境。分析高职和谐校园的结构和功能，才能找出高职和谐校园存在不和谐因素的根本症结，并从理论层面指导各要素的组合状态优化，从而更好地推进高职和谐院校建设。 　　高职和谐校园结构是指校园中的各种要素及其相互联结和相互作用的形式。高职和谐校园作为一个具有多重复合功能的大系统，具有较为复杂的组分和结构。从构成主体进行区分，包括高职院校的“师生员工”即高职教师、高职学生、高职管理者和高职职工等；从构成形态进行区分，包括理论与实践教学、教育行政管理、业余科技文化活动、学校与社会互动等；从构成要素进行区分，包括校园的自然概况、人文传统、现代因素等；从以上构成角度进行区分的和谐校园所包含的内容是彼此交叉、彼此包含的，这些组分及其结构的优化和改进在构建和谐校园过程中都有参照意义。高职和谐校园的功能是指高职校院内部诸要素及其与外部环境之间相互联系和作用过程的秩序和能力。高职校园作为一种功能实体，主要功能是生活功能、学习功能和涵育功能。作为师生的栖息地，高职校园要为师生提供较好的生活条件和人性化的外部环境；作为社会的人才培养基地，高职校园要为被培训者提供良好的学习环境和氛围，完成校园的学习功能；作为教育机构，高职校园不仅要进行知识技能培训，还要灌输社会主流价值观，因而具有涵育功能。从普通校园到和谐校园的升级，实现以上三种功能的优化，即和谐校园要成为高职师生员工“工作与学习的田园、精神的家园和生活的乐园”。 　　 　　三、基于系统视角的高职和谐校园建设 　　 　　高职和谐院校的结构与功能分析为和谐校园的建设与发展提供了新思路。高职和谐校园建设就要使高职校园的主体、要素和形态等除了更好地发挥部分功能外，还要形成大于部分的整体功能。高职和谐校园建设要基于这种系统化的视角，扎实推进，协调发展。 　　1.加强基础教育设施建设，丰富高职和谐校园要素。我国高等职业教育起步较晚，虽然有一定的后发优势，但是在内涵方面却明显滞后，表现出资金不足、设备短缺、师资匮乏、质量不优等一系列资源方面的问题和矛盾。校园运作管理方面缺乏高等教育应具有的包容性、创新性特质，带来了诸如校园文化匮乏、设施落后、毕业生就业难、高职教育社会形象不良等负面影响，影响了高等职业教育的可持续发展。高职和谐校园建设要