基于未来诉求经管类专业人才培养模式探索.docVIP

基于未来诉求经管类专业人才培养模式探索 　　摘要：通过分析当前经管类专业人才培养存在的主要问题：人格培养缺位、重知识传递轻思维培养、没有引导学生做出科学的职业生涯发展规划，提出从人格、知识、思维、能力等四个维度，建立基于未来诉求的“四维一体”的经管类专业人才培养模式，并对与之配套的课程体系、教学方法、考核评价、师资配备等内容做了有益的探索。 　　关键词：经管类专业；人才培养；职业生涯规划；专业导引课程；四维一体 　　中图分类号：G642 　　文献标识码：A 　　文章编号：1004-8154(2008)03-0098-03 　　 　　一、当前经管类专业人才培养存在的主要问题 　　 　　1. 人格培养缺位，道德品行、价值观养成没有纳入培养体系 　　教育是一种人类道德、科学、技术、知识储备、精神境界的传承和提升行为。我国古代大教育家孔子的弟子曾子认为：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”文学巨人鲁迅则认为：“教育是要立人。”这里“至善”是指达到高尚的道德品行，“立人”是指培养健全的人格。然而，长期以来，我国经管类专业人才的培养体系中偏重知识和技术的传递，没有给予道德和人格的培养应有的重视，人格培养一直处于缺位状态，这严重制约了人才的培养质量。实际生活中，用人单位在招聘员工时，首先考核求职者是否具有健全的人格和良好的品行，其次才考核其专业能力。而且，很多毕业生止步于人格和品行的考核，这更加反映出高校在道德、人格培养方面的欠缺[1]。 　　2. 重知识传递、轻智慧训练，重方法传授、轻思维培养 　　当今社会处在一个“知识大爆炸”的时代，社会在飞速向前发展，知识在以前所未有的速度加速更新。如果单纯地教授知识、传递方法，学生将难以跟上时代发展的步伐。这就要求教育要透过知识和方法的传授，深入到智慧的训练和思维的培养层次上，培养学生观察、分析、思考、判断、预测、创新的能力，发现问题、解决问题的能力。使教育上升到内化智慧、完善思维的高度。国内一些开明的高校和一部分有识之士，已经认识到这一问题，并已经着手探索，但受制于师资配备的水平、教学方法的落后、考核评价方法的陈旧等原因，而没有走得更远。 　　3. 没有引导学生做出理性、科学的职业生涯发展规划 　　职业生涯规划(Career Planning)，是指个人对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与评定，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标而做出行之有效的安排。职业生涯规划能够起到使学生充分认识自我、确立人生的理想和目标，并为之奋斗的重要作用。国外著名的高校已经将职业生涯规划纳入大学教育中，而国内却尚未意识到职业生涯规划的重要意义。我们课题组通过调查发现，国内众多高校并没有设置专门课程、专门教师指导学生做出理性、科学的职业生涯规划；很多学生对职业生涯规划为何物，如何做一无所知。这也就不难理解众多大学生痴迷于“网游”、“网恋”的现象了。不容置疑，高校作为人才培养环节中的重要一环，应该在这方面做出探索，有所作为。 　　4. 缺乏专业(学科)导引课程指导，学习方向与内容安排模糊 　　专业(学科)导引课程是对一个专业(学科)进行铺垫式引导、概览式介绍的课程。目的是帮助学生走出困惑、确立观念、了解专业，从而有助于做出专业选择，从事专业学习，建立起未来职业发展理想。专业(学科)导引课程之于学生，如同指南针之于轮船，缺乏专业(学科)导引课程的有效指导，学生就容易迷失方向，甚至会陷入迷途，影响学生的成长。以中国海洋大学会计系为例，该校于1999年开始针对会计专业学生开设“会计学科概览”专业导引课程，深受学生的欢迎并收到了良好的效果。学生的培养质量得到很大提高，受到用人单位的好评，就业率一直保持在96%以上。我们课题组通过中国海洋大学经管类专业在校本科生的抽样调查发现，95.45%的本科生认可专业(学科)导引课程的必要性，其中65.45%的本科生认为专业(学科)导引课程的开设十分必要，具体见图1。 　　 　　图1 开设专业(学科)导引课程的意愿调查 　　 　　二、“四维一体”的经管类专业人才培养模式设计 　　 　　正视问题，适应时代发展的要求，提高经管类专业人才的培养质量，就必须改革传统的经管类专业人才培养模式。教育部、财政部在《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》中指出，要探索教学理念、培养模式和管理机制的全方位创新，以此来提高高等教育培养质量。笔者在此提出建立适应社会需求，注重人格、知识、思维、能力培养的“四维一体”经管类专业人才模式，仅供高等教育界探讨。 　　1. 一体化目标：具备大道大德和思想眼光的现代经管人才 　　适合社会需求和未来发展的经管类专业人才应该是具备大道大德和现代企业视野、经营思维的高素