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基于设计性实验卓越工程师能力培养教学改革与研究 　　摘要：自动化专业是东北电力大学实施“卓越工程师教育培养计划”的重点学科之一，计算机控制系统是自动化专业的重要专业课。以培养卓越工程师为目标，以突出实践能力为导向，以培养专业技术人才为目标。通过设计性实验，引导学生“在学习中研究，在研究中学习”。运用已有的知识和能力的前提下，自主地发现问题、研究问题和解决问题。在研讨中积累经验，培养设计能力和创新能力。学生在实践能力、综合设计能力方面得到了升华，并取得了良好的效果。 　　关键词：设计性实验；卓越工程师；教学改革；研究 　　中图分类号：G642.0#8195；#8195；#8195；#8195；#8195；文献标识码：A#8195；#8195；#8195；#8195；#8195；文章编号：1007-0079（2014）18-0030-02 　　“卓越工程师教育培养计划”是中国高等教育发展规划的一个重要计划。东北电力大学作为一所以电力行业特色鲜明的省属高校，在2011年10月入选教育部卓越工程师教育培养计划高校，自动化专业是东北电力大学实施“卓越计划”的重点学科之一。计算机控制系统作为自动化专业的重要专业必修课程。学生在了解和掌握控制理论和计算机控制技术的基础上，在掌握控制理论工程应用方面的基础知识和工程方面的技术能力前提下，以计算机控制系统设计性实验为依托，加强计算机控制系统课程实验教学方法上的改革。课题以实际工程为背景，以工程技术为主线，培养学生的实践动手能力，培养造就具有创新能力强、适应社会发展需要的高质量工程技术人才。同时，提高学生学习的主动性和积极性，培养学生的探索意识和科研能力，增强学生的综合设计能力，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务。[1，2] 　　一、目标化管理，注重学生实践能力培养 　　课题从实践能力培养入手，以计算机控制系统课程理论为依托，结合“自动控制原理”“微型计算机原理及应用”“检测技术与仪表”“过程控制系统”等专业课程，对实验进行开发和设计。使学生通过设计性实验，可以探究相关知识点之间的内在联系，加深理解和掌握，将理论知识与实践相结合，锻炼编程和硬件电路设计能力，通过工程实际课题，锻炼学生分析问题和解决问题的能力，在提高创造性地运用已有的知识和能力前提下，在新知识中自主地发现问题、研究问题和解决问题。在研讨过程中积累知识和经验，培养学生的实践能力和创新能力。 　　为了更好地落实卓越工程师教育培养计划，着力培养学生的工程意识和创新能力，并根据东北电力大学自动化专业培养方案中的课程设置，为提高教学质量和水平，笔者针对课程的重点和难点进行深入的剖析，找出关键内容，挖掘知识的内在联系，培养学生的认知能力，提高学生的思维水平。由浅入深地讲解有关概念、定义和分析方法，积极引导学生主动思考问题。笔者注重将科研成果与教学内容改革紧密相连，将科技发展的最新动态和计算机控制理论的最新应用介绍给学生，这样极大地激发了学生的学习积极性和学习热情。由于优化了知识结构，教学方法得当，使学生增长了工程实际方面知识，开阔了眼界。培养了学生运用基本理论分析和解决实际问题的能力。 　　“计算机控制系统”课程于2007年4月和2012年4月被评为吉林省优秀课，2013年6月被评为东北电力大学精品课。 　　二、实验教学方法的改革 　　成立了教授带头、副教授、青年教师为主干的课程组。鼓励并带动中青年教师参加各类科研课题，并将其部分科研成果以学术论文的形式在国内外的学术活动中交流，提高教师本身理论联系实际、解决实际问题的能力，使教学和科研工作紧密结合，并促进教学过程中理论和实际的结合，提高青年教师在学生设计性、创新性实验中的指导和学术水平。本课程组中青年教师中有3人具有博士学位，1人已出国进修，3人次获省、校教学成果奖3项，2人为大学生电子竞赛优秀指导教师，主、参编正式出版教材2部，整个教师队伍十分稳定且素质不断提高。青年教师正逐渐成为一支教学、科研的主力军。 　　1.多样性的实践环节设置 　　学生的动手实践能力如何已经成为大学教育成功与否的重要评判标准之一，这就要求大学生不仅要学习相关的学科知识，还要能够将其运用于实践。对系统设计方法可以从“拿到题目”到“进行分析”，再到“确定解决方案”，最后到“具体系统的设计的实现”的整个过程进行全方位的启发，使学生掌握设计的基本思想，提高学生程序设计技巧和解决实际问题的能力。实践环节是课程学习的重要内容，实践能力特别是系统性的综合实践能力是自动化专业本科学生的必备素质之一。因此，实践环节的设置在内容上应力求做到理论联系实际，重视工程概念及其在实际问题中的应用，注重培养学生应用所学知识解决实际问题的能力，进而提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力。[3]