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基于现代工程师科学思维与工程思维培养 　　[摘 要]本文从现代工程师的基本素质与工程能力出发,探讨了科学思维和工程思维的内涵、特征、相互关系以及在现代工程师培养中的意义和作用,对工程教育中科学思维与工程思维培养的途径、模式和机制进行了思考。 　　[关键词]工程教育 现代工程师 科学思维 工程思维 　　[中图分类号] G64 [文献标识码] A [文章编号]1005―5843 (2010)02-0149-03 　　[作者简介]杨英杰,邱俊,金星,吉林化工学院化学与制药工程学院(吉林吉林 132022) 　　 　　随着科学技术的日新月异、经济全球化进程的加速以及建立创新型国家目标的提出,工程教育和工程师培养正面临着前所未有的挑战,现代社会对工程技术人员的知识、能力和素质提出了更高的要求。现代工程师应具备什么素质和能力以适应复杂多变的社会和国际环境,工程教育应如何培养现代工程师以适应社会发展的需求?这是现代工程师培养中必须面对的问题。 　　 　　一、现代工程师的基本素质与工程能力 　　 　　工程是人类的一项创造性实践活动,是以人的目的或目标存在为前提,按照一定的程序,使用物质工具对原材料进行一系列的操作和加工,生产出合格物质产品的过程①。传统的工程师是以技术为核心能力的,现代工程师则需要在经济全球化的背景下,运用科学的理论和技术的手段,在“大工程”环境中从事具体的工程实践活动,这些工程实践活动不仅要满足特定功能的工程需求,还要满足政治、经济、社会方面的需求以及环境、人文、艺术等方面的需求②,工程师的工程能力正逐步走向多元化和综合化。 　　高等院校工程教育是现代工程师培养的主要途径。工程教育中现代工程师的角色定位、基本素质和工程能力等受到越来越广泛的关注。现代工程师已不同于传统的知识面比较狭窄的设计工程师和工艺工程师,工程人才的素质正由一维度向多维度转变。他们必须具备的基本素质和工程能力标准,一是工程知识的综合性和多学科背景,体现在具有基础学科知识、专业技术知识、相关学科知识和人文社科知识等多方面知识,并具有合理知识结构和分析能力,需要智慧、灵活的整体思维能力、终身学习能力、较强的知识更新能力;二是工程实践能力,包括信息获取能力、研究开发能力、工程规划与决策能力、工程设计能力、工程实施能力、组织管理能力、交流合作能力、表达沟通能力、创新意识和创新能力,还要具备比较强的组织领导才能;三是工程实践的人文精神、职业道德和伦理责任感,拥有健全的人格,良好的社会责任心和伦理修养,具备诚实、正直和有事业心的优秀品质,明确肩负的伦理责任;四是具有全球性视野和跨文化沟通能力,拥有良好的人际交往能力和合作精神,这是现代工程师的时代特征③④。 　　现代工程师的基本素质和工程能力的提升依赖于科学思维和工程思维的培养。因此,工程教育必须积极培养工程师的科学思维与工程思维能力,尤其是工程思维能力。 　　 　　二、现代工程师的科学思维与工程思维 　　 　　思维是人类社会最基本、最重要的意识活动,人类的一切智力活动都是建立在思维的活动之上的。现代工程师是工程活动的骨干力量,他们的思维活动既需要科学思维支撑,又特别典型地体现出工程思维的特征与性质。 　　1.科学思维的内涵与特征⑤ 　　科学思维有两个维度的含义:一是指在科学领域认识活动过程的思维;二是指正确思维、高效思维和具有可操作性的思维。科学思维是科学家适应现代实践活动方式和现代科技革命而创立的方法体系,是科学技术革命的直接产物,是对世界整体性、复杂性和多样性的整体把握。科学思维方式是一个巨大的方法群,包括控制方法、信息方法、系统方法、结构――功能化方法、模型化方法和理想化方法等。 　　现代科学思维方式有以下特征:首先,科学思维是真理定向的思维,目的是发现真理、探索真理、追求真理。第二,科学思维是超越具体对象的“共相(普遍性、共性)”思维,以发现普遍的科学规律为目标。第三,科学思维具有对“具体时空”的“超越性”,不受思维对象的具体时间和具体空间的约束。第四,科学思维具有创新性。应该说,科学抽象是科学思维的基本内核。科学思维的目标指向就是在科学研究中揭示科学研究对象的性质、结构和功能,揭示事物间的因果关系,揭示事务变化的规律性,从而得出科学发现。 　　2.工程思维的内涵与特征⑥⑦ 　　工程思维是在工程的设计、研究和实践中形成的思维,是一种筹划性的思维,其核心是运用各种知识解决工程实践问题。工程思维的主体是工程师、企业家、管理者,是他们在现实社会和工程实践中经常实际运用的思维方式。 　　工程思维具有知识内涵、价值内涵和实践内涵。现代工程思维方式的特征如下:首先,工程思维具有科学性。现代工程是建立在现代科学(包括基础科学、技术科学和工程科学)基础之上的,科学思维为设计师和工