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基于过程指导初中英语写作教学策略 　　【摘 要】针对初中英语写作教学中的问题，提出了基于过程指导的初中英语写作教学策略。教师应依据教材单元话题，按照“情景导入―范文学习―写前活动―初稿写作―评价反馈―作品赏析―写第二稿”的程序组织教学。经历过程指导后，学生的写作能力有了明显提高。 　　【关键词】英语写作；过程指导；教学策略 　　【中图分类号】G633.4 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）35-0026-04 　　【作者简介】蒋建华，江苏省溧阳市教师发展中心（江苏溧阳，213000）副主任，正高级教师，江苏省特级教师，江苏省教科研系统先进个人，江苏省课改先进个人。 　　写作是英语教学的一个重要组成部分，它贯穿于英语教学的全过程。英语课程标准明确指出，英语教学的最终目标是培养学生综合语言运用能力，同时课标提出了学生写作能力的达标要求。但英语写作教学的现状仍令人担忧，许多教师仍停留在“学生写、教师改”的方法上，学生写出的作文结构松散、缺乏逻辑性，用词单一、语言贫乏。究其原因，主要是教师往往只注重学生习作?v评，而忽视对写作过程的指导，缺少写作方法和语言表达训练，结果学生的写作能力始终得不到提高，最终导致学生对写作产生畏难情绪。 　　基于过程指导的初中英语写作教学是借鉴语言学家Grave的“过程写作法”理论，结合初中英语教学实际来组织写作教学。教师