五下11求一个数是另一个数的几分之几的实际问题.docVIP

PAGE PAGE 6 “求一个数是另一个数的几分之几的实际问题” 教 学 方 案 常熟市石梅小学 高丽 简要提示： 本课教学内容是课程标准苏教版《数学》五年级下册第39、40页的例4、例5，“试一试”和“练一练”。 教学流程： 流程1：基本练习 流程2：教学例题4 流程3：知识迁移a 流程4：知识迁移b 流程5：教学例题5 流程6：练习七第5题、第6题 流程1：基本练习 （1） 师：请大家相互交流一下，如果用涂色的方法表示出下面的分数，该怎样做。 课件出示： EQ \F(3,4) EQ \F(4,7) （2）课件出示答案。 师：第1小题，把长方形看作单位“1”， EQ \F(3,4) 表示把单位“1”平均分成4份，表示这样的3份。第2小时，把7个圆看作单位“1”， EQ \F(4,7) 表示把单位“1”平均分成7份，表示这样的4份。 流程2：教学例题4 教学例4： （1）师：下面我们来研究一个问题。请看这样一幅图。 课件出示： 红彩带 黄彩带 师：这里有两条彩带，红彩带的长度正好是黄彩带的4倍，那么，“黄彩带的长是红彩带的几分之几呢？”你能判定吗？自己先想一想，然后在小组内说一说。 （2）课件出示答案： 师：要想知道“黄彩带的长是红彩带的几分之几”，首先要把红彩带的长看作单位“1”，平均分成了4份；黄彩带的长相当于其中的一份。因此红彩带的 EQ \F(1,4) 与黄彩带一样长。也可以说——黄彩带的长是红彩带的 EQ \F(1,4) 。 课件出示：黄彩带的长是红彩带的 EQ \F(1,4) 。 完成39页“试一试”： （1）师：如果把黄彩带的长延长为原来的3倍（课件演示），那么“黄彩带的长又是红彩带的几分之几”呢？ 提示：先想一想，把什么看作单位“1”？单位“1”平均分成了多少份？黄彩带的长相当于红彩带的几份？先自己说一说想法，然后在小组里交流。 课件出示： 红彩带 黄彩带 黄彩带的长是红彩带的 EQ EQ \F(（ ）,（ ）) 。 （2）课件出示答案。 师：我们一起来分析一下。这里要把黄彩带的长度与红彩带比，是把红彩带的长看作单位“1”，平均分成了4份；黄彩带的长与其中三份的一样长。也就是红彩带 份中的3份与黄彩带一样长，也可以说——黄彩带的长是红彩带的 EQ \F(3,4) 。 流程3：知识迁移a （1）师：下面我们进一步来观察，那么，“红彩带的长是黄彩带的几分之几呢？”，又该怎样思考呢？请小组里研究讨论。 课件出示：红彩带的长是黄彩带的 EQ EQ \F(（ ）,（ ）) （2）课件出示答案： 师：我们一起来看，要看红彩带的长是黄彩带的几分之几，把黄彩带的长看作单位“1”，现在黄彩带平均分成3份，每份是它的1/3。而红彩带的长与这样的4份一样长，也就是4个 EQ \F(1,3) ，即 EQ \F(4,3) 。所以，红彩带的长是黄彩带的 EQ \F(4,3) 。 （3）完成40页“试一试”： 师：根据上面的研究，你能解决下面的问题吗？先独立思考，再小组里交流。 课件出示： 课件出示答案。 师：先来看第一个小问题，要求花彩带的长是红彩带的几分之几，是花彩带的长与红彩带比，把红彩带的长看作单位“1”，现在红彩带平均分成了4份，每份应该是红 彩带的 EQ \F(1,4) ，这里花彩带的长与红彩带这样的7份一样长，也就是说花彩带的长有7个红 彩带的 EQ \F(1,4) 。所以，花彩带的长是红彩带的 EQ \F(7,4) 。 第二个小问题中，要求红彩带的长是花彩带的几分之几，是红彩带的长与花彩带比，把花彩带的长看作单位“1”，平均分成了7份，每份是花彩带的1/7，现在红彩带 的长与其中的4份一样长。所以，红彩带的长是花彩带的 EQ \F(4,7) 。 流程4：知识迁移b （1）师：再看下面问题，有两条彩带，“红彩带4厘米，黄彩带3厘米”，那么“红彩带的长是黄彩带的 EQ EQ \F(（ ）,（ ）) ”，黄彩带的长是红彩带的 EQ EQ \F(（ ）,（ ）) ，可以怎样思考？在小组里说一说。 4厘米课件出示： 4厘米 3厘米红彩带： 3厘米 黄彩带： （2） 课件出示答案： 师：这两个数学问题，其实也可以用刚才的思路来解决。要求“红彩带的长是黄彩带的几分之几”，是把黄彩带的长看作单位“1”，我们可以把1厘米看作1份，黄彩带长3厘米，就可以看作平均分成了3份；红彩带4厘米，就有 带的长是黄彩带的 EQ \F(4,3) 。而求“黄彩带的长是红彩带的几分之几”，是把红彩带的长看作单位“1”，4厘米可以把它平均分成4份，每份1厘米，黄彩带长3厘米，有3个1厘米，因此黄彩带的长相当于红彩带的 EQ \F(3,4) 。 （3）完成“练一练” 师：下面的分数关系